付裕琴

摘要：在高中英語學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)是老師教授英語知識(shí)的主要方式。隨著英語教材的不斷完善，老師課堂教學(xué)的形式也隨之變得豐富多彩。不再是單一的“你教我學(xué)”，而是通過豐富的教學(xué)情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的全過程，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的能動(dòng)性，從而發(fā)掘?qū)W生的潛力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；英語；情景；創(chuàng)設(shè)

教學(xué)大綱的改革，對(duì)老師的教學(xué)提出了新的要求。作為一名英語教師，通過這幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，我認(rèn)為課堂設(shè)計(jì)和一堂課的質(zhì)量有著非常大的關(guān)系，課堂設(shè)計(jì)直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過設(shè)計(jì)適宜的課堂情景，讓高中生參與到整個(gè)課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體，讓其在課堂活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，是一線教師不可推卸的責(zé)任。

下面我將從教學(xué)情景設(shè)置和教學(xué)情景調(diào)控兩方面進(jìn)行闡述：

一、如何設(shè)置教學(xué)情景

1.從課堂導(dǎo)入著手，豐富課前準(zhǔn)備

課堂導(dǎo)入即課堂教學(xué)正式開始前的準(zhǔn)備活動(dòng)，像“現(xiàn)在開始上課”這樣簡單的開場白已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種：如事例導(dǎo)如、問題導(dǎo)人、妙語導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語而言，單調(diào)乏味的開場白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有豐富多采、求新獵奇的活動(dòng)菜單才能使學(xué)生胃口大開。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，從聽聽說說，讀讀寫寫，玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開做好鋪墊。

高一第5單元第一課是對(duì)話課，目的在于讓學(xué)生通過說話掌握采用語言。我這樣設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)人活動(dòng)：先請(qǐng)大家說出自己最喜愛的流行歌手，然后令其上講臺(tái)盡力模仿之（唱歌、動(dòng)作、說話、都行），其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委。通過熱身活動(dòng)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，思維一下子激活起來，急于想通過錄音了解自己的未知信息，這種帶著任務(wù)及興趣聽錄音，不僅聽得準(zhǔn)、記得牢，而且為下一教學(xué)步驟——教師設(shè)置采訪情景，學(xué)生自編對(duì)話作好了心理與知識(shí)上的準(zhǔn)備。

導(dǎo)人活動(dòng)在引入課文的同時(shí)，實(shí)際上已構(gòu)成課堂教學(xué)情景的一個(gè)有機(jī)組成部分，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，為學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

2.以教學(xué)內(nèi)容為中心，創(chuàng)建課堂情景

課堂教學(xué)情景應(yīng)緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)建，從而達(dá)到豐富課堂活動(dòng)的目的。教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動(dòng)作的結(jié)合，它是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結(jié)合起來的運(yùn)動(dòng)形式，如游戲、表演（角色扮演）、日常交際、分組競賽等。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)。

在教高二第3單元“Body Language（體態(tài)語）一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，我采用了這樣的活動(dòng)方式：把學(xué)生分為四大競賽組、把事先寫有提示體態(tài)語文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺(tái)根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語（如：驕傲、滿意、愛、陷入困境、焦慮、勝利等），各組同學(xué)參與競猜用最短時(shí)間精完組為獲勝組。規(guī)則一宣布，全班立即進(jìn)人活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準(zhǔn)自己體態(tài)語所表達(dá)的意思，上臺(tái)的八位同學(xué)使出了渾身解數(shù)。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們無形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，對(duì)課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)更為重要的是這種愉悅的情感體驗(yàn)使他們對(duì)隨之而來的教學(xué)過程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會(huì)情感飽滿地給與接納和認(rèn)同。

二、如何調(diào)控課堂教學(xué)情景

1.補(bǔ)充與課堂內(nèi)容有關(guān)的單詞

補(bǔ)充與課堂內(nèi)容相關(guān)的單詞，有助于學(xué)生記憶所學(xué)的單詞，幫助高中生理解與記憶課堂所學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以通過它來對(duì)課堂教學(xué)情景進(jìn)行深化和調(diào)整。

在高一第11單元“Country Music”（鄉(xiāng)村音樂）一課中，我采用了以下手法補(bǔ)充相關(guān)詞語：首先告訴學(xué)生：“there are many different kinds ofmusic in the tape.Now listen and tell me.What kind 0fmusic each ofthembelongto？”（當(dāng)今存在許多不同的音樂形式。請(qǐng)聽這盤磁帶中的音樂片斷，然后說出它們分別屬于哪種？）待樂曲播放完畢，黑板上已寫下了一大串與課文主題相關(guān)的音樂形式的英文名稱，如鄉(xiāng)村音樂、輕音樂、爵士樂、古典樂、搖滾樂、流行音樂等。學(xué)生用英語說不出的由老師補(bǔ)充。這些補(bǔ)充使學(xué)生在樂曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂類型及英語名稱，為下一步教學(xué)的話題一“what kind of music do you like best and tell us the reason？”（你喜歡哪種音樂形式，并告訴原因）中有可能出現(xiàn)的語言障礙的教學(xué)掃清了道路。

2.巧設(shè)思考題

通過思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課的重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間、思考題的設(shè)立一方面是對(duì)課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。高一第19單元"job"（工作）一課講述的是職業(yè)婦女為獲取一份較滿意的工作而女扮男裝，遭遇車禍而事情敗露后，公司老板對(duì)其去、留問題與下屬展開的一系列爭論的故事。結(jié)合主題我設(shè)置了兩個(gè)思考題：

（1）What do you think of sex——discrimination？

（2）Is there anything sex—discrimination in China？If so，what would you do as a woman？（談?wù)勀銓?duì)性別歧視的看法？中國存在性別歧視嗎？如果有，作為一個(gè)女人你怎么面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)？）

對(duì)這一類社會(huì)性問題的探討，高中學(xué)生本來已經(jīng)有自己獨(dú)立的觀察與見解，再加上通過課前一定的備，發(fā)表的看法往往會(huì)有相當(dāng)?shù)纳疃?。有的同學(xué)提出的某些社會(huì)問題，還真發(fā)人深醒。由于思考題貼近現(xiàn)實(shí)，討論起來如同身受，加之允許在英文表達(dá)卡殼時(shí)使用漢語，大大減輕了學(xué)生怕詞不達(dá)意而造成的尷尬，發(fā)言十分踴躍。這類思考題的討論，我往往是作為每單元最后一課一鞏固課的課堂教學(xué)活動(dòng)來展開，因此在深化課文主題的同時(shí)，通過教學(xué)情景的呼應(yīng)和深化又復(fù)習(xí)、鞏固了課文知識(shí)。

總之，在高中英語教學(xué)中，緊緊圍繞學(xué)生這一主體實(shí)施課堂教學(xué)是教學(xué)改革的趨勢。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，挖掘每一名學(xué)生的潛力與特長，因材施教，是一線教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)。通過英語課堂情景的設(shè)計(jì)，不斷豐富課堂教學(xué)形式，營造良好教學(xué)氛圍，不但能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能提高其英語成績。