何玲玲

摘要：情感教育對(duì)于高中英語來講意義重大，雖然現(xiàn)在的英語教學(xué)模式不單單只是應(yīng)試教育，但學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候依然會(huì)習(xí)慣性地以應(yīng)試教育的角度看待所學(xué)知識(shí)，因此，我們一直在倡導(dǎo)的教育改革如果沒有學(xué)生的配合也是不行的，情感上的共鳴能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語；教學(xué)應(yīng)用

情感是理解事物的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語的過程枯燥無味，所以需要教師改變教學(xué)方式，貫徹以學(xué)生為本的教育觀，開展情感教育模式，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。情感教育的過程中能夠增進(jìn)師生之間的感情，走進(jìn)學(xué)生的心扉。如果能夠準(zhǔn)確地使用好情感教育，不但能夠影響到學(xué)生的品格，還能夠激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、情感教育的重要性

情感教育在高中英語課堂上的作用是十分巨大的，甚至可以說對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著決定性的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感狀態(tài)決定了其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，最終影響到其學(xué)習(xí)效果。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于英語的情感是積極的、熱情的，那么在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生很大的興趣，會(huì)使學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好效果，如果學(xué)生不具備或者喪失了這種積極的意識(shí)之后，就會(huì)造成學(xué)習(xí)效果不好，這就說明情感在學(xué)習(xí)中的重要性，值得教師去重視和學(xué)習(xí)。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）構(gòu)建和諧的課堂氛圍

在英語課堂中，教師的情感狀態(tài)對(duì)于學(xué)生來講也是十分重要的，這是學(xué)生能夠直觀看到的事物，這是一種無形的教育力量。學(xué)習(xí)英語的過程中需要學(xué)生積極參與到其中，所以，需要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情境來使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的興趣和印象，這能使學(xué)生將抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)具體有活力，有利于學(xué)生提高自身的理解力和記憶力。在新課改的帶領(lǐng)下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，只有彼此之間沒有隔閡，才能讓學(xué)生在課堂上敢講敢說，因此，教師在上課的過程中要面帶微笑，加強(qiáng)親和力，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，要信任學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行溝通，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從源頭激發(fā)其學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

積極性是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人們通常會(huì)通過他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來判斷自己，作出自我評(píng)價(jià)。如果外界的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確或者不恰當(dāng)，就會(huì)讓人產(chǎn)生不正確的自我認(rèn)知定位。而學(xué)生接收到最直觀的評(píng)價(jià)是來自于教師，所以，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)十分重要和關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生來說，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)對(duì)他們來講意義重大，此時(shí)，教師應(yīng)該采用積極的方式來鼓勵(lì)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)使學(xué)生樹立起信心，激發(fā)他們的積極性，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，樹立起一種積極健康的心理狀態(tài)。

學(xué)習(xí)英語不僅僅只是為了記住語法、詞匯等，而是誒了掌握句子結(jié)構(gòu)來熟悉文章所表達(dá)的意思，進(jìn)而了解外國文化。日常交際能力不僅包括聽說讀寫，還有社交能力，所以，在日常教學(xué)生活中，要幫助學(xué)生理解外國的習(xí)俗和文化，創(chuàng)設(shè)模擬情景，介紹不同國家的習(xí)慣，使他們能夠根據(jù)不同的語境與文化背景去使用正確的語言，這樣才能夠是學(xué)生真正理解英語，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的欲望，提高積極性。

（三）將情感滲透到高中英語教學(xué)中

將情感滲透到高中英語教學(xué)中能夠使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生一旦建立了學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，將自身的潛在能力發(fā)揮出來，將其運(yùn)用在英語學(xué)習(xí)中。當(dāng)教師將情感滲透在教學(xué)中，就會(huì)激發(fā)學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)將其化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）建立學(xué)習(xí)小組

教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，編排情景對(duì)話，此時(shí)，小組成員需要進(jìn)行討論和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的小組中時(shí)，首先需要各個(gè)成員根據(jù)給出的主題獨(dú)自進(jìn)行編排對(duì)話情景，完成之后，各成員間將各自整理的對(duì)話素材拿出來進(jìn)行分享、評(píng)論和篩選，通過這種方法，學(xué)生的思維將會(huì)得到互換，完成整個(gè)小組的知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)生在這樣的環(huán)境下得到提高和成長(zhǎng)。

三、應(yīng)用情境設(shè)計(jì)法

高中英語情感教學(xué)中，情境設(shè)計(jì)法是一種不錯(cuò)的教學(xué)手段，通過情境設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)出與課文相關(guān)的情境，利用其生動(dòng)直觀的特點(diǎn)使教師的教學(xué)展開變得順利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在模擬情境的條件下感受到英語的魅力。

教師的教學(xué)理念和能力是開展情感教學(xué)的重要之處，要拋棄過去那種認(rèn)為只要學(xué)好詞匯和語法就一定能夠?qū)W好英語的觀念。時(shí)代在進(jìn)步，英語教學(xué)也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，貫徹以學(xué)生為本的教育觀。

四、結(jié)束語

綜上所述，情感教育在高中英語教學(xué)中的作用是十分強(qiáng)大的，因此，將情感教育融合到高中英語教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，能夠儲(chǔ)備更多的英語知識(shí)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠自如應(yīng)對(duì)各種情況。