王文堂

摘 要：本文通過對(duì)直觀教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用的闡述，給出了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》具體章節(jié)宜采用的具體直觀法及對(duì)直觀教學(xué)法的解讀。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；直觀教學(xué)法；言語講解

直觀教學(xué)法是指教學(xué)過程中盡量利用學(xué)生的感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感覺、感知，來豐富學(xué)生的直觀和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象和觀念，從而使學(xué)生能比較全面、比較深刻地掌握知識(shí)，并使學(xué)生的認(rèn)知能力得到較好的發(fā)展。

直觀教學(xué)法一般可分三類；即直觀模型、直觀圖像和言語直觀。直觀模型是通過實(shí)物模型進(jìn)行的，它包括觀察各種實(shí)物模型和教學(xué)性參觀；圖像直觀是通過實(shí)際模型的各種模擬形象進(jìn)行的，它包括各種PPT、視頻和教師板書的各種示意圖等；言語直觀則是通過教師對(duì)講述的內(nèi)容形象化言語描述進(jìn)行的。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是工科類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐性課程。其教學(xué)必須運(yùn)用直觀法，且以圖像直觀為主，模型、言語直觀為輔。而直觀教學(xué)法的具體應(yīng)用就是演示法的實(shí)施。

一、課堂演示與言語講解充分配合

課堂演示與言語講解的配合一般有三種形式：一是先演示，再講解；二是邊演示邊講解；三是先講解再演示。豐富的教具、模型是課堂演示的基礎(chǔ)，如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中要用到的齒輪、連桿、帶、螺母、螺桿、軸承（包括滾動(dòng)和滑動(dòng)）、鍵、減速器等。這就要求教師上課前要做好充分準(zhǔn)備，課堂演示才能得心應(yīng)手。

先演示再講解是教師先出具教具、模型、圖像。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從觀察和教師的啟發(fā)中得出應(yīng)有的結(jié)論。教師的講解主要起總結(jié)、概括或強(qiáng)化作用。如在講解機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件時(shí)，教師就可先出具四桿機(jī)構(gòu)、五桿機(jī)構(gòu)等進(jìn)行演示，并進(jìn)行分析、引導(dǎo)，最后由學(xué)生說出機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件是機(jī)構(gòu)的自由度數(shù)等于機(jī)構(gòu)的主動(dòng)件數(shù)。

而邊講解邊演示，是教師直觀教學(xué)法的應(yīng)用與教師的講解同時(shí)或交錯(cuò)進(jìn)行。這時(shí)言語講解既有引導(dǎo)觀察作用，又起到相互補(bǔ)充作用。這種教學(xué)方法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用最多，如在講解螺紋連接與螺紋傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸承等章節(jié)都可以采用這種方法。

先講解后演示則是從教學(xué)的某些邏輯出發(fā)，先按書本上的邏輯講解、推導(dǎo)，再以直觀的形式加以驗(yàn)證，教師的講解起到動(dòng)員和推導(dǎo)的作用。如在講解四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性是就可采用這種方法，先向?qū)W生講述四桿機(jī)構(gòu)的急回特性、壓力角和傳動(dòng)角、死點(diǎn)等，再通過實(shí)物、模型的演示，來驗(yàn)證四桿機(jī)構(gòu)的這些特性，這樣學(xué)生印象深刻。也可以在講解階段引用生活中的實(shí)例加以說明，如在講解機(jī)構(gòu)死點(diǎn)時(shí)，引用家用縫紉機(jī)。

不論采用哪種形式教學(xué)，其目的都是為了引導(dǎo)學(xué)生在感知過程中進(jìn)行分析與綜合、歸納與概括，把演示看到的知識(shí)同書本知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生通過直觀看到再上升到感觀，最后得出結(jié)論。發(fā)展了思維能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)要求。

二、直觀教學(xué)法的演示要適時(shí)、適度

教師應(yīng)用直觀教學(xué)法時(shí)，演示模型、教具時(shí)機(jī)要把握好，過早地出具模型、教具會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱學(xué)生的新鮮感。且每次課所演示的模型、教具也不宜過多，過多可能使學(xué)生眼花繚亂，應(yīng)接不暇，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

特別是高職學(xué)校的學(xué)生，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，應(yīng)用好直觀法教學(xué)，可以把復(fù)雜的邏輯推導(dǎo)簡(jiǎn)略化，使內(nèi)容枯燥、抽象的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課變得生動(dòng)易學(xué)。豐富的感觀認(rèn)知和清晰的PPT、視頻，會(huì)激發(fā)和活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶和進(jìn)一步掌握。

項(xiàng)目名稱：基于機(jī)器視覺的軸類零件三維數(shù)據(jù)測(cè)量系統(tǒng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：KJ2016A122。