李佳彬

（福建省南安市國光初級中學）

摘 要：初中階段是中學生世界觀、人生觀形成的重要階段，初中班主任在學生面前起表率作用，在引領學生形成世界觀和人生觀的過程中，對學生成長起著關鍵作用。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；有效方法

班級是學校的基層單位，班級的班風和學風直接影響著學校的校風校貌，好的班風能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生充分發(fā)揮他們的聰明才智，挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的綜合能力，為他們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。班風好了，學生文明程度高了，也關系到學校在社會中的口碑。作為班級領導者和組織者的班主任，在管理班級方面要做出長期的努力和實踐，掌握有效的班級管理藝術，對班級進行行之有效的管理，把學生培養(yǎng)成社會需要的合格人才。

一、身體力行，培養(yǎng)學生責任感

在所有的老師中，班主任陪伴學生的時間最多，他們的一舉一動對學生有著強烈的潛移默化的影響作用，對學生文明舉止的養(yǎng)成、人生目標的樹立、責任感的增強等都有著巨大的影響。故此，在班級管理中，班主任一定要率先垂范，當好學生的現(xiàn)成模范。

記得有一年接新初一，開學前幾周，有幾位新同學經(jīng)常遲到。我充分做好調(diào)查工作，了解到學生因為父母上夜班，早上起來比較遲，早飯做得遲了。我親自到學生家中，向?qū)W生家長表達理解，也要求他們盡到責任。并且我在上班時間自己按時到校，為學生起到表率作用。過后，這幾位學生不再遲到。我明白了，守時觀念在我班級學生的腦海中植下根了。

班主任還要關心每位學生的身心健康，對每一件事都表現(xiàn)出高度的責任感。把每位學生都當成自己的孩子，關注他們的學習、生活、思想變化；把班里的事當成自己的事，帶頭遵守班規(guī)、講究衛(wèi)生、建設班風班貌等。同時注意培養(yǎng)學生做事時的責任心，用自己良好的行為習慣引導學生樹立責任意識，培養(yǎng)責任感。

二、科學規(guī)范，培養(yǎng)學生民主意識

班級公約是培養(yǎng)學生行為準則的關鍵步驟，好的班級公約能充分鍛煉學生的各項能力。班主任首先要克服傳統(tǒng)的主觀意識的管理思想，要有科學的管理思想。班主任通過組織學生制定班級公約，培養(yǎng)學生參與班級建設。通過倡導學生遵守班級公約，培養(yǎng)學生的契約精神。

根據(jù)班級公約，我們班級的班干部都是通過選舉產(chǎn)生的，班級的學生可以根據(jù)自己的能力特點，報名參加相應的班干部職位。在選舉大會上，競選的學生先述職，然后全班學生投票產(chǎn)生班干部。新產(chǎn)生的班干部試用期一個星期，試用期學生沒有意見就轉(zhuǎn)為正式班干部。班級公約對學生的行為成長具有導向性的作用，班主任依靠班級公約的力量，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學性、民主性。

三、有松有嚴，駕起心靈溝通的橋梁

如何提高班級管理的質(zhì)量，這是每位班主任永遠的話題。我在管理班級的時候，更注重學生的心靈溝通。要做到與學生有效的心靈溝通，必須適度地采用“柔性”與“硬性”兩種方式對學生進行教育。班主任的嚴不代表對學生冷面鐵心，寬也不代表遷就縱容。努力做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教、恩威并施”，爭取達到我們預期的教育效果。

有次社會實踐，班級有位學生很調(diào)皮，第一次過集體生活，晚上鬧到下半夜不休息。我就把他請到實踐基地的辦公室進行嚴厲的批評教育。在實踐期間，該學生由于初次離開父母，沒有照顧好自己感冒了。我連夜送他去衛(wèi)生院治療。在我的嚴厲與寬容教育下，該學生的進步非?？臁Ｓ浀糜形焕蠋熣f過一句話：“不能沒有愛，就好像池塘里不能沒有水一樣?！弊鳛樾撵`的工程師，教師要將自己的滿腔愛心，全部播撒在孩子身上，當孩子明白教師是真心關愛他們、呵護他們的時候，老師對他們正確的批評和教育，學生才樂于接受，這就達到了“親其師，信其道”的目的。

四、一視同仁，展現(xiàn)教師的魅力風采

班主任要對學生一視同仁，認真對待每一個學生。每位學生都希望得到老師的關注，尤其是一些后進生，更渴望班主任對他們更多的關懷。班主任要看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生，不輕易給學生下結(jié)論。對待學生一視同仁，就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。對于后進生教育時，班主任要盡量給他們與優(yōu)秀生同等鍛煉和學習的機會。讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也給后進生同等回答問題的機會，并鼓勵他們的每一次進步。在班級活動中，讓所有的學生都參與進來。通過這樣的方式，讓每位學生把班級當做一個大家庭，人人都有主人翁的姿態(tài)。

教育是立國之本，一個國家的發(fā)達程度取決于教育水平，現(xiàn)在科學技術推陳出新，要成為科技強國教育要先行。初中階段是中學生世界觀、人生觀形成的重要階段，初中班主任在學生面前起表率作用，在引領學生形成世界觀和人生觀的過程中，對學生成長起著關鍵作用。

參考文獻：

[1]張世惠.激勵：班級管理的有效途徑[J].寧夏教育科研，2006（2）.

[2]袁健.班級管理中的模糊藝術[J].思想·理論·教育，2006（4）.

編輯 魯翠紅