朱明

新課程理念下的教學(xué)要求教師的教學(xué)過程不僅要注重知識的傳授，還應(yīng)重視與學(xué)生的交流，要關(guān)注學(xué)生的心理活動，關(guān)愛學(xué)生的生活，在教學(xué)中實施情感教學(xué)，用愛來贏得學(xué)生的喜愛，并激起其主動學(xué)習(xí)的欲望，積極地參與到課堂教學(xué)中來。在此，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.理解和尊重學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系

“親其師，才能信其道”，這說明和諧的師生關(guān)系是教師開展教學(xué)的前提條件。新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)更注重以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為主體，尊重學(xué)生心理與個性差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展?fàn)顩r，有目的的實施教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師不能只立足于三尺講臺，捍衛(wèi)那高高在上的威嚴(yán)，使之與學(xué)生之間劃開了一道無法越過的鴻溝，要力求淡化與學(xué)生之間的界限，縮短與他們之間的距離，真正走入他們心中，使之能相信并信任自己，愿意上這門課。教師要尊重學(xué)生，心中要有一個平衡的尺度，學(xué)生的個性有差異，成績有優(yōu)劣，舉止行為有好壞，要正視這些，不能有偏見，更不能歧視他們，甚至說些不適的話來傷害他們的自尊心，或許在我們的不經(jīng)意間會扼殺一顆上進與求知的心靈。這正如教育家陶行知說的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，教師也要主動地參與學(xué)生的各種活動，充分享受學(xué)生創(chuàng)造成功的那份喜悅。真正做到心中裝有學(xué)生，理解并尊重他們，使老師與學(xué)生之間也可以其樂融融。教與學(xué)的過程也會變得“累但快樂著”。

2.關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍

“投之以桃，報之以李”。教學(xué)的過程不僅只是授業(yè)解惑，更是思想與情感的交流?！敖處煹膼凼堑蔚胃事?，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融”。農(nóng)村的學(xué)生大部分是留守孩子，缺少家人的關(guān)愛，如果在學(xué)校這個集體中也感受不到一絲溫暖，又如何能讓他們安心地學(xué)習(xí)呢？因此，在教學(xué)之余，教師要走到學(xué)生中去，與他們多溝通，多交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，對于生活上有困難的，要及時的幫助解決。對于學(xué)困生，更是厚愛幾分，做到多輔導(dǎo)，勤關(guān)注，比如在課堂上多提幾個問題，課后詢問一下哪些知識掌握了，還有什么問題需要老師幫助解決的。也許就是如此簡單的做法就能溫暖學(xué)生的心，激起他們學(xué)習(xí)的動力。作為教師，我們要對學(xué)生多一份關(guān)心，要把這份愛落在實際的行動里。學(xué)生會因為這份關(guān)愛而相信與喜愛老師，更因喜愛而更加積極努力學(xué)習(xí)。教與學(xué)的也會變得更加輕松愉悅了，老師真心的付出總會得到學(xué)生真晴的回報。

3.實施積極的教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要注重激勵性的評價，要多使用表揚與鼓勵的語言激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的探索與求知的欲望，使他們主動地參與到教學(xué)活動中去。如在英語課堂上，當(dāng)學(xué)生答對了問題，老師可以說“You are great/you are very clever/Very good：I think you can do better/we should learn from you”。當(dāng)老師提出問題要學(xué)生參與并給出答案，可以說“each of us is great，I believe you can give me your best answer，yes？”我想沒有那位學(xué)生是不主動且積極去地參與的。教師要不吝嗇自己的語言，要在教學(xué)中適時地表揚或鼓勵來刺激一下學(xué)生的心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生更應(yīng)該多激勵，課堂也要多關(guān)照，多提一些簡單點的問題，答對了就表揚，讓他們也能感覺到一分成績感，自己也可以和大家一樣學(xué)有所得。同時，也要鼓勵這部分學(xué)生多動腦，肯舉手，勤回答。在批改作業(yè)時，要寫上激勵性的評語，把作業(yè)當(dāng)作與學(xué)生交流的平臺。積極且中肯的激勵語言是學(xué)生無法抗拒的，它就如同催化劑一樣促使著學(xué)生去積極地學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注和賞識學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃觀點，把優(yōu)點放大，把缺點縮小，要用賞識的目光來欣賞每一位學(xué)生。你會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是可愛的。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，我校組織各班級開展了星級學(xué)生評選活動，從生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、愛好等各個方面對學(xué)生進行評價。如勞動之星，禮貌之星，學(xué)科學(xué)習(xí)之星，運動之星…。自活動開展以來，每個班級都涌現(xiàn)出許多在各個方面表現(xiàn)好，而且積極追求上進的好學(xué)生，每位教師在平時的教學(xué)中也積極關(guān)注學(xué)生，對于在某方面做的好的也及時表揚，鼓勵他們要更加努力，力爭全面發(fā)展。有一位同學(xué)在日記中這樣寫到：“我成績不好，評不上學(xué)習(xí)之星；體育也不好，評不了運動之星；可是因為我經(jīng)常在校園里主動與老師打招呼，尊重老師，被同學(xué)們評上了文明之星，我感到很自豪，因為我也能和別的同學(xué)一樣，得到大家的喜愛與認(rèn)可”。所以，教學(xué)不僅僅以成績來衡量學(xué)生的表現(xiàn)，而是全方位的綜合平定，使他們生活在這樣一個集體中有一種被老師和同學(xué)們關(guān)注、認(rèn)知，和認(rèn)可的自豪感。這種感覺會激勵他們從各個方面來規(guī)范和嚴(yán)格要求自己，使他們感到有一種無形的力量在推著自己往前走，往更好的方面發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，再加之老師的教育與引導(dǎo)，自然是“馬不揚鞭自奮蹄”，成績的提高也會指日可待了。