夏萬(wàn)斌

（重慶市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）

摘 要：九年級(jí)化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)科學(xué)學(xué)科。同時(shí)九年級(jí)階段是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段。為了讓學(xué)生更好地開(kāi)展化學(xué)的學(xué)習(xí)，趣味性教學(xué)模式得以引入。這種教學(xué)模式不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在一定程度上改變了原有的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)觀念

伴隨著新課改的進(jìn)行，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法被引入九年級(jí)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在這種新穎的教學(xué)模式的作用下，學(xué)生提高了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了探究化學(xué)的欲望。盡管如此，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，九年級(jí)化學(xué)教學(xué)模式仍然存在一些需要改進(jìn)的地方。而這些存留的教學(xué)弊端也影響了新型、有效的教學(xué)模式的展開(kāi)。基于此，筆者在本文中具體分析了九年級(jí)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題以及趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展等內(nèi)容。

一、趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的積極意義

趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)相較于傳統(tǒng)的九年級(jí)化學(xué)教育方式有著顯而易見(jiàn)的好處。首先，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)增加了九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠掌握九年級(jí)化學(xué)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，同時(shí)也能領(lǐng)略到趣味橫生的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這樣新奇而又妙趣橫生的小實(shí)驗(yàn)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是十分有幫助的。其次，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)單易操作。在開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生共同加入實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，有利于調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加師生之間的交流。最后，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察思考的能力都有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生可以一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)探究相應(yīng)的化學(xué)原理，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也是有積極意義的。

二、九年級(jí)化學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具備一定的危險(xiǎn)性，因而部分教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了安全，都由自己給學(xué)生演示。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡管學(xué)生的安全問(wèn)題得到了相應(yīng)的保障，但是學(xué)生的整體參與度卻不高，這無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選以及合理的安排，更多的是按部就班地沿用教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與趣味性實(shí)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。九年級(jí)化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，而這樣傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式是需要得到改進(jìn)的。

三、趣味教學(xué)法在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.進(jìn)行教學(xué)觀念的更新

傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”“教師做，學(xué)生看”的化學(xué)課堂教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。因而，在開(kāi)展趣味性教學(xué)模式之前，教師首先需要更新教學(xué)觀念，變“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)”為“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的課堂模式，給予學(xué)生更多參與課堂學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)探究和思考。

2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)方法的創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以以不同的形式展開(kāi)。在教材中，課本內(nèi)容往往會(huì)注解正確的實(shí)驗(yàn)步驟以及相應(yīng)需要注意的地方，但若是教師一貫按照書(shū)本中按部就班的模式進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥。因而在開(kāi)展趣味教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用不同的模式展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)“濃硫酸的稀釋”內(nèi)容時(shí)，教師往往對(duì)濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性等有較深的了解，但是學(xué)生在初學(xué)這些時(shí)卻沒(méi)有相應(yīng)的概念。據(jù)此，為了讓學(xué)生了解濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)新鮮的雞腿，接著將濃硫酸滴到雞腿上，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生觀察雞腿的狀況，通過(guò)這樣的方式就能讓學(xué)生直觀地了解到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性。在了解了濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性后，教師可以進(jìn)一步開(kāi)展?jié)饬蛩岬南♂專紫葴?zhǔn)備一個(gè)帶有滴管的試劑瓶，在試劑瓶中滴入少量的濃硫酸，再滴入少量的水滴，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解到在錯(cuò)誤做法下液體飛濺的狀況。最后，再由教師進(jìn)行正確的示范，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。通過(guò)這樣不同實(shí)驗(yàn)形式的展開(kāi)，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解。

3.課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以通過(guò)課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多加思考，在課下也可以展開(kāi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課程中的相關(guān)內(nèi)容后，可以向?qū)W生提示生活中類似相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，例如，鐵在氧氣和水分存在的狀況下氧化產(chǎn)生鐵銹（主要成分氧化鐵），就這一化學(xué)原理，教師可以讓學(xué)生回到家自己做實(shí)驗(yàn)，找到鐵的物體，滴入水分，放置在空氣中，隔幾天后觀察該物體是否發(fā)生了相應(yīng)的氧化現(xiàn)象。

總而言之，九年級(jí)化學(xué)內(nèi)容更多的是基于基礎(chǔ)的化學(xué)原理，很多化學(xué)原理都能在趣味的小實(shí)驗(yàn)以及生活中觀察到。因此為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，教師可以更多地采用創(chuàng)新的趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)一步提升九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃凌娟.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)的研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

編輯 李琴芳