汪淑珍

（甘肅省定西市渭源縣龍亭中學(xué)）

摘 要：就初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并從課前和課中兩個(gè)階段進(jìn)行全面闡釋，最后通過(guò)案例的形式說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐

隨著人們對(duì)教育的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)逐漸參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種現(xiàn)象的盛行給當(dāng)前初中教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，而以“課前自主學(xué)習(xí)、課堂上內(nèi)化知識(shí)”為特征的翻轉(zhuǎn)課堂有效迎合了這種趨勢(shì)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂具有重要的意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.有利于在“打好基礎(chǔ)”和“力求創(chuàng)新”之間尋求到平衡

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，一方面將一些易于學(xué)生理解的基礎(chǔ)知識(shí)安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，有效節(jié)約了時(shí)間，另一方面將學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些復(fù)雜知識(shí)和疑難問(wèn)題在課堂上講解，有利于知識(shí)的深層次掌握，能夠?yàn)閷W(xué)生提供“提出問(wèn)題、協(xié)作探索、展示成果和實(shí)踐應(yīng)用”的機(jī)會(huì)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式

翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，則有利于“數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)學(xué)閱讀”等學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，也有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.有利于信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合

新課標(biāo)明確提出：“要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度?！狈D(zhuǎn)課堂更加重視信息技術(shù)的應(yīng)用，其教學(xué)視頻是教師收集、整理網(wǎng)絡(luò)最新優(yōu)質(zhì)資源或自己錄制的，在內(nèi)容上更加貼近教學(xué)實(shí)際，而學(xué)生通過(guò)手持移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有效延伸了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。同時(shí)，還能將一些板書教學(xué)中難以呈現(xiàn)的知識(shí)通過(guò)視頻的形式得以完美講解。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

1.課前知識(shí)傳遞階段

初中學(xué)生性格叛逆，注意力集中時(shí)間較短。因此，應(yīng)通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行提示，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)要具體到教材中的頁(yè)數(shù)，先做什么，后做什么，都應(yīng)明確作出規(guī)定。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)處于迷茫狀態(tài)，才能發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

2.課堂知識(shí)內(nèi)化階段

該階段主要以知識(shí)的內(nèi)化為目的，不斷提高學(xué)生的空間想象、邏輯思維、運(yùn)算等數(shù)學(xué)能力。例如，在邏輯思維方面，筆者在綜合考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和即將內(nèi)化的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，最大限度地幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例分析

下面結(jié)合人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章第二節(jié)——合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)進(jìn)行深入闡述。

1.課前自主學(xué)習(xí)階段

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以及學(xué)習(xí)目標(biāo)分析三個(gè)重要方面。其中，學(xué)習(xí)者分析主要包括分析學(xué)生已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)欲望等，在該課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程，掌握了等式的性質(zhì)1和性質(zhì)2，并且在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握了一定的分析和歸納能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要包括學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，該課程的難點(diǎn)是合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)變號(hào)法則的掌握；重點(diǎn)是利用移項(xiàng)變號(hào)法則、合并同類項(xiàng)解一元一次方程。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析主要包括學(xué)習(xí)者所要掌握的知識(shí)或所要達(dá)到的能力和思想，該課程通過(guò)對(duì)合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)解一元一次方程中的合并同類項(xiàng)和移項(xiàng)，理解數(shù)學(xué)式的變形形式，體會(huì)“方程”史話里的“還原”和“對(duì)消”思想。

同時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，搜集和制作教學(xué)視頻，提前設(shè)計(jì)并發(fā)放課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻和閱讀教材內(nèi)容后完成以下問(wèn)題：

（1）閱讀教材后，你有哪些疑惑？分別是什么？

（2）觀看教學(xué)視頻并解決以下問(wèn)題：

A.“移項(xiàng)”的作用是什么？如何移項(xiàng)？

B.“合并同類項(xiàng)”的作用是什么？如何合并同類項(xiàng)？

C.如何將未知數(shù)系數(shù)變?yōu)?？

（3）試一試，如圖。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師及時(shí)收集學(xué)生完成的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，并仔細(xì)研究和整理學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為課堂內(nèi)化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)階段

首先，根據(jù)學(xué)生提出的普遍問(wèn)題，列舉一元一次方程供學(xué)生探究，并在小組討論時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，小組展示討論結(jié)果，教師及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。接著，要求學(xué)生完成教材課后習(xí)題，并對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行巡視，幫助有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的解答。最后，組織學(xué)生總結(jié)合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)的一般步驟和注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂符合現(xiàn)代教學(xué)理念，教師應(yīng)在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)好教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單，并根據(jù)自學(xué)效果，在課堂上內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉蔚.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程研究（下旬刊），2016（6）.

[2]吳丹丹.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

編輯 任 壯