陳玉榮

（黑龍江省綏濱縣綏濱農(nóng)場學校）

摘 要：在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，數(shù)學教學應(yīng)以讓學生通過一系列的知識學習過程，鍛煉思維，提高學生動手實踐及自主學習能力為目標。自主學習是推行素質(zhì)化教育、提高初中數(shù)學教學效率的重要形式之一。實行學生自主學習模式，教師要轉(zhuǎn)變思路，改變以往學生被動學習的講課模式，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的學習能力。在人教版初中數(shù)學基礎(chǔ)上對自主學習模式進行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；自主學習；研究

人教版初中數(shù)學基本理念是數(shù)學課程要面向全體學生，學習要重視自主探索和動手實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)數(shù)學學習應(yīng)當是教師與學生共同參與的過程，這十分符合新課程改革的目標要求。自主學習模式是實現(xiàn)新課程改革的創(chuàng)新模式之一，改變了應(yīng)試教育下“填鴨式”教學的弊端，以學生作為初中數(shù)學課堂教學的主體，教師通過引導，促使學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。實行初中數(shù)學課堂自主學習模式，結(jié)合人教版初中數(shù)學教材，構(gòu)建目標導向、自主學習、教師指導、鞏固練習的初中數(shù)學課堂自主學習模式，可以更有效地提高課堂教學效率，使學生綜合發(fā)展。

一、初中數(shù)學課堂自主學習模式的作用

1.初中數(shù)學課堂自主學習模式促使學生全面發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會競爭將會更加激烈，未來對人才的綜合素質(zhì)要求將會越來越高，傳統(tǒng)教學模式在應(yīng)試教育下雖然起到了一定的作用，但是“灌輸式”的教學使學生對知識的運用缺乏靈活性，這不利于學生面對未來多樣的挑戰(zhàn)。實施自主學習模式，可以培養(yǎng)學生較強的適應(yīng)性和獨立學習能力，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”，針對自身實際情況，選擇自己最適合的方法進行數(shù)學學習，促進自身綜合素質(zhì)的提升。

2.初中數(shù)學課堂自主學習模式可以提高數(shù)學教師綜合素質(zhì)

素質(zhì)化教育的推行，對教學提出了全新的要求，數(shù)學教師也同樣需要為自己“充電”。通過自主學習模式，教師引導學生在數(shù)學課堂上敢于質(zhì)疑，并與學生進行平等溝通，共同進步。

二、實施數(shù)學課堂自主學習模式策略研究

1.教師加以引導，明確自主學習目標

為更有效地發(fā)揮自主學習模式的作用，同時考慮到學生的自身水平，教師可以通過列舉學習目標的形式對學生自主學習方向加以引導。如學習初中數(shù)學中一元二次方程時，明確學生通過自主學習模式，了解一元二次方程根的性質(zhì)的目標。這樣，學生在自主學習時就能確定學習的方向。

2.教師合理設(shè)置自主學習內(nèi)容

自主學習內(nèi)容過難或過易都不利于學生的學習。過易的自主學習內(nèi)容會讓學生失去對數(shù)學學習的興趣，過難的學習內(nèi)容會打擊學生的積極性。教師應(yīng)加強對學生的了解度，根據(jù)實際情況合理設(shè)置自主學習內(nèi)容，這樣才能有效提高教學質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提高學生對初中數(shù)學課堂自主學習的興趣

將生活與數(shù)學教學相聯(lián)系，比如學習三角形時，可以讓學生討論生活中哪些事物運用了三角形以及使用三角形的好處等。學生會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在數(shù)學知識的運用，提高了學生對數(shù)學學習的興趣。

4.教師應(yīng)及時對學生自主學習所遇到的疑難進行解答

采取學生自主學習模式并不意味著教師的作用不大，教師起著重要的引導和點撥作用。在初中數(shù)學課堂自主學習過程中，學生往往會了解了知識概念，卻不知道為什么會得到這樣的結(jié)論。教師及時的答疑解惑，可以讓學生對數(shù)學知識的掌握更加深刻。

三、初中課堂自主學習模式的形式研究

初中數(shù)學自主學習模式是指學生在教師的指導下，根據(jù)該堂數(shù)學教學的內(nèi)容特點，積極主動地進行學習的一種教學形式。不同教師面對不同學生的實際情況，針對不同的教學內(nèi)容，實施學生自主學習模式有多種形式。本文就合作探究和多媒體教學兩種形式進行研究。

1.合作探究形式下的學生自主學習模式

教師設(shè)置自主學習目標，指導學生學習方法，然后讓學生進行分組討論學習，教師再對小組討論結(jié)果進行補充糾正，最后布置課后練習鞏固所學知識。學生可以通過小組討論，集思廣益，對問題可以從多個角度出發(fā)進行探究。如進行例題分析時采用這種形式進行自主學習，學生可以對解題思路、解題方法進行合作探究，一題多解，打破學生的思維定式。然后由教師對探究中的疑問、錯誤進行解答、糾正。最后進行課堂練習等，加深學生對知識點的掌握程度。

2.多媒體教學形式下的學生自主學習模式

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息時代給人們的生活帶來了很大的便捷，也為初中數(shù)學教學提供了更多的渠道。在構(gòu)建初中數(shù)學課堂自主學習模式時，多媒體技術(shù)的運用，可以為學生的自主學習提供更多的可行性。如學習“有理數(shù)”，學生可以通過多媒體技術(shù)，搜集資料。當今互聯(lián)網(wǎng)中，還有豐富的教學課件、視頻等，都為初中學生自主學習數(shù)學提供了方便。資源豐富的網(wǎng)絡(luò)可以擴寬學生的知識層面，發(fā)散學生的數(shù)學思維，提高學生自主學習的能力。

為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育，初中數(shù)學教師的教學觀念應(yīng)不斷提升。在初中數(shù)學課堂實行自主學習模式是教育進步必然的發(fā)展。數(shù)學自主學習模式能充分發(fā)展學生的數(shù)學潛能，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高初中數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]方紅.初中數(shù)學自主學習的教學模式探究[J].考試周刊，2016（85）.

[2]熊雪江.初中數(shù)學利用學案進行自主學習的課堂教學模式研究[J].數(shù)學學習與研究，2016（2）.

編輯 任 壯