陶更生

摘要：應(yīng)試教育下的物理教學(xué)，教師關(guān)注的是學(xué)生物理成績(jī)，教師課堂教學(xué)往往以成績(jī)好的學(xué)生為準(zhǔn)，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生關(guān)注的不是很到位，這樣會(huì)造成后進(jìn)生越差越遠(yuǎn)，一致難以轉(zhuǎn)化，這將影響學(xué)生發(fā)展。作為一名初中物理教師，我以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，因而，我更加關(guān)注后進(jìn)生，將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)成物理課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；后進(jìn)生

初中物理是八年級(jí)新增加學(xué)科，學(xué)生往往難于適應(yīng)，加之初中課程學(xué)習(xí)較快，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)后就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，如果教師不加以關(guān)注，這部分學(xué)生就會(huì)很難在轉(zhuǎn)化。因此，作為初中物理教師，我認(rèn)為在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)成為重點(diǎn)。

介于此，我結(jié)合物理課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，積極進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教學(xué)，我采取的具體措施是：

一、對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中生對(duì)教師同樣具有依附感，他們也希望得到教師的關(guān)注和愛(ài)。教師要有正確的教育思想，要始終堅(jiān)信：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”、“沒(méi)有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”，學(xué)生學(xué)不好物理，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的責(zé)任就是從不懂到教懂，從不會(huì)到教會(huì)。學(xué)生回答不好教師提出的問(wèn)題，教師首先要檢查自己的教學(xué)工作有沒(méi)有漏洞，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性錯(cuò)誤，不要急于評(píng)講，可以利用作業(yè)批改激勵(lì)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自己去改正，然后再給學(xué)生評(píng)分。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作業(yè)做得差的學(xué)生，通過(guò)老師的鼓勵(lì)和自己的努力同樣可以做好。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念。

課堂上教師親切和藹的語(yǔ)言是增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因沒(méi)有答上一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題而感到局促不安時(shí)，教師輕輕地對(duì)他說(shuō)“請(qǐng)坐下”，一個(gè)“請(qǐng)”字，沒(méi)有責(zé)怪，沒(méi)有譏諷，表示了教師對(duì)學(xué)生的理解和尊重，學(xué)生會(huì)從心理感受到教師對(duì)他的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，尊師之情油然而生，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的講表示疑惑時(shí)，老師說(shuō)“我們?cè)賮?lái)分析一下，好嗎？”完全是商量的口吻，沒(méi)有教師的威嚴(yán)，體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系。

利用物理活動(dòng)課，讓學(xué)生講物理在各行各業(yè)的應(yīng)用，講祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要大批懂物理的學(xué)者、專家；讓學(xué)生到社會(huì)生活中去體會(huì)、去感受物理知識(shí)的重要性，例如讓學(xué)生去測(cè)量身高、用密度知識(shí)去辨別物體；讓學(xué)生搜集古今中外物理家的故事，開展講故事大賽，如愛(ài)因斯坦在初中的一次考試中競(jìng)沒(méi)有考及格，但他沒(méi)有氣餒，終于成為一名偉大的科學(xué)家等等。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，一定會(huì)學(xué)好物理的。

二、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

新課程提倡學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，我們教師不應(yīng)該采用硬性壓制的手段，而要運(yùn)用活動(dòng)原理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主體。對(duì)后進(jìn)生從“不讓說(shuō)”到“敞開說(shuō)”，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教學(xué)過(guò)程的討論。為了給他們“敞開說(shuō)”創(chuàng)造條件，教師把前后相鄰的四名學(xué)生編成一組，注意各組生源的搭配和組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用。教師思考提問(wèn)，讓學(xué)生小組討論，學(xué)生在小組里發(fā)言熱烈、活躍，有爭(zhēng)有論，有時(shí)教室里好像有點(diǎn)“亂”，但這種“亂”卻一變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、課堂氣氛呆板局面，特別是差生表現(xiàn)出前所未有的參與意識(shí)。這正如法國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促進(jìn)他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起建造大廈……，如果使學(xué)生習(xí)慣簡(jiǎn)單接受或被動(dòng)的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”

三、讓后進(jìn)生獲得成功，重塑學(xué)習(xí)信心

要讓后進(jìn)生找回學(xué)習(xí)的自信心，就要讓后進(jìn)生多些成功的體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中，要重視運(yùn)用成功原理。在組織課堂教學(xué)時(shí)，給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提問(wèn)較易回答的問(wèn)題，采取低起點(diǎn)、小步子，多活動(dòng)，快反饋的方法，即以大多物理后進(jìn)生一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，把握住后進(jìn)生的每一次，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)。

四、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)

讓后進(jìn)生在小組中學(xué)習(xí)，同學(xué)之間更便于溝通交流。因此，我們要運(yùn)用合作原理，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。①在課堂教學(xué)中，利用學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同研究、討論問(wèn)題，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)。②在活動(dòng)課上將學(xué)生分成小組，讓每一個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行計(jì)劃擬定、探究研討，共同克服困難，完成活動(dòng)任務(wù)。③組織課外學(xué)習(xí)小組，課外作業(yè)讓學(xué)生合作完成。④讓學(xué)生以小組為單位辦物理手抄報(bào)，培養(yǎng)他們的分工協(xié)作能力。

有一位老師說(shuō)得好：“一個(gè)蘋果換一個(gè)蘋果，手里還是一個(gè)蘋果；一種思想換一種思想，腦中就有兩種思想?！痹谂抛粫r(shí)，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配同桌，便于課堂上“兵”教“兵”，也便于課后“一幫一，一對(duì)一”。這也讓他們真正體會(huì)、明白了“比、學(xué)、趕、幫、超"3i個(gè)字的新內(nèi)涵。比，不但是比知識(shí)，還要比學(xué)習(xí)方法，比速度質(zhì)量。要同別人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。學(xué)，要有方法，有目的，學(xué)會(huì)從大局出發(fā)。趕，要向著自己的目標(biāo)趕，去努力奮斗，從哪兒倒下就得從哪兒爬起來(lái)。幫，就是互相幫助，共同進(jìn)步。你在幫助別人過(guò)程中，自己也在不斷進(jìn)步。超，就是超越別人，超越自己。

總而言之，要在初中物理課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師要拿出愛(ài)心和耐心，并付諸于課堂教學(xué)實(shí)際。充分運(yùn)用物理心理原理來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予特別關(guān)心，課下加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，扶正他們已“扭曲”的心理，從而讓每個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好物理，讓每一個(gè)學(xué)生的心底都有一片藍(lán)天。