陳娉娉

摘 要：“信息化”這個詞近年來被頻繁地使用，已成為一個時髦的詞匯?！敖逃畔⒒笨梢哉f是全球化、信息化背景下衍生的概念，也是推動教育面向世界、面向現(xiàn)代化和實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段。多媒體教學(xué)是教育信息化的重要組成部分，在課堂中的使用是現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。多媒體教學(xué)要緊扣教材重點，有的放矢，要在對教材、學(xué)生、課堂有幫助的前提下使用，要使多媒體教學(xué)起到“點石成金”的作用。

關(guān)鍵詞：信息化；多媒體；教學(xué)手段；教學(xué)技巧；課件素材；素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育信息化的主要特點是教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實踐教育的現(xiàn)代化。

因此，多媒體教學(xué)是教育信息化的重要組成部分，在課堂中的使用是現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。那么，教師如何運用多媒體進行有效教學(xué)，讓多媒體使教學(xué)“如虎添翼”，下面我談幾點看法：

一、多媒體課堂教學(xué)的原則——緊扣教材重點，有的放矢

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程是要講究技巧的，多媒體課件要不要用、怎么用、何時用，都是教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。面對多媒體教學(xué)，廣大教師要有自己的想法，不能使之成為“作秀”的道具，而是在教學(xué)中如何利用課件完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)。

美國教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育中，所有教學(xué)計劃在很大程度上依賴為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！钡行┙處熢谥谱髡n件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。雖說整個課堂顯得十分熱鬧，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可一堂課下來，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面，而知識點卻掌握得很不理想。像這樣的教學(xué)肯定不能說是成功，其失敗的原因是在制作課件時，忽略心理學(xué)中的有意注意和無意注意規(guī)律。多媒體只是手段，不能喧賓奪主，成立主體。所以，在教學(xué)目的和現(xiàn)代化教學(xué)手段之間，后者是為前者服務(wù)的；前者是主，后者是次。在具體的教學(xué)操作中，必須始終堅持和體現(xiàn)這一思想。如：在教學(xué)《牧場之國》這一課時，我抓住了“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”這句話，截取富有荷蘭特色的風(fēng)車圖、奶牛圖、郁金香圖，并配以班得瑞舒緩輕快的音樂，制作了課件，創(chuàng)設(shè)了具有濃郁地域文化色彩的情境，使學(xué)生充分感受到了荷蘭田園的恬靜、悠閑，帶著輕松愉悅的心情，走進了異國情調(diào)的詩情畫意中。

好的多媒體教學(xué)應(yīng)該是目標(biāo)明確，重點突出，有的放矢。運用多媒體課件的目的是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，必須使運用多媒體課件的目的服從課堂教學(xué)的目的。

二、上好多媒體教學(xué)課的技巧——貴在“精當(dāng)”

科學(xué)實驗表明：人們在學(xué)習(xí)時通過視覺獲得知識占83﹪，聽覺11﹪，嗅覺占3.5﹪，觸覺占1.5﹪，味覺占1﹪，可見視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中期的作用很大。多媒體能圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，多媒體教學(xué)內(nèi)容化靜為動，變小為大，化抽象為具體，使學(xué)生便于觀察、理解和記憶，突破了課的重點，使課堂達到優(yōu)化。但有些老師運用多媒體僅僅作為課堂的點綴，有些課件還造成學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。

如何有效運用多媒體，應(yīng)當(dāng)是貴在“精當(dāng)”，而要做到“精當(dāng)”，必須正確處理多媒體教學(xué)手段和教材的關(guān)系。教師必須在吃透教材，深入鉆研教材，同時掌握學(xué)生知識基礎(chǔ)和語文能力的基礎(chǔ)下，有選擇有針對性地精心設(shè)計制作，或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生激起情感的共鳴；或突出重點，讓學(xué)生更好地理解課文；或拓展延伸，讓學(xué)生跳出書本，豐富見聞。如學(xué)完《迷人的張家界》后，可以運用多媒體將其他景點展示給學(xué)生，讓其進一步領(lǐng)略迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

只要根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種功能的特長，做到優(yōu)勢和效益有機結(jié)合，運用“精當(dāng)”，便能使多媒體在教學(xué)中發(fā)光發(fā)熱。

三、多媒體課件素材的準(zhǔn)備——巧婦也要有米之炊

正所謂“巧婦難為無米之炊”，“書到用時方恨少”，多媒體課件素材的積累顯得尤為重要。課件素材的類型一般包括文本、圖片、聲音、視頻、動畫等。正是由于豐富的素材，才使得多媒體課件在輔助教學(xué)時能起到意想不到的效果。

那么，教師怎么樣獲取自己教學(xué)所需素材呢？有位地理老師是這樣做的，他利用市場出售的各種光盤，通過上互聯(lián)網(wǎng)下載大量完整的課件。他還在電腦里安裝電視接收卡，接上閉路電視，錄制與地理有關(guān)的節(jié)目。這位教師在平時用心觀察生活，他把生活中看到、聽到的都認(rèn)真記錄下來，很好地把現(xiàn)實生活和書本知識緊密地聯(lián)系了起來，既啟發(fā)了學(xué)生，又收到了很好的教學(xué)效果。

其實，生活的教學(xué)素材無處不在，只要教師做個有心人，對收集的素材，要充分利用就要及時地整理加工，建素材庫，通過把收集起來的素材進行加工、分類整理，建立一個實用的素材庫，以備制作課件時可隨時調(diào)用。

四、教師多媒體技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)——加強“充電”

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！倍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，從單純使用課件逐步過渡到自己親手制作課件，充分反映教師自己的教學(xué)風(fēng)格，更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

對電腦、多媒體的嫻熟運用，是教師具備進行多媒體教學(xué)最基本的條件。所以教師要主動積極加強“充電”，接受各種先進科技理念和知識，也別是電腦知識的培訓(xùn)。對于一些課件制作相關(guān)的電腦操作，更是要掌握全面而熟練，這樣才能在課件制作中如魚得水，游刃有余。

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