賈曉琳

摘要：“424”小學(xué)英語活力高效課堂教學(xué)模式，以學(xué)生“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，讓學(xué)生動起來，使學(xué)生最大限度地學(xué)會知識、提高個體能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，從而實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；活力；高效

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的主渠道作用，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、興趣和能力，我校結(jié)合教學(xué)實際實施了“424”小學(xué)英語活力高效課堂教學(xué)模式，這樣的英語課堂以學(xué)生“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式，充分展示學(xué)生在課堂中的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供盡可能多的機會讓學(xué)生參與、展示、交流，讓課堂“活起來”，從而實現(xiàn)高效課堂。下面我從以下幾方面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的思考。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何做到

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

四、提供展示交流平臺，彰顯活力課堂

教師在這個環(huán)節(jié)中要充分信任學(xué)生，努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個和諧、寬松的氛圍里學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供一個展示交流的平臺，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，讓每一個學(xué)生找到自信，找到自我，打造小學(xué)英語活力高效課堂。

首先學(xué)生在展示時要關(guān)注后進生的參與度，并根據(jù)每組學(xué)生的參與度給予不同的分值，從而促進學(xué)生人人參與，主動參與，提高學(xué)生的合作精神和集體榮譽感，教師在這個過程中要適時加以點評。其次，在學(xué)生展示交流后，要針對學(xué)生似是而非的問題，以及沒注意到的難點問題再次加以提問、討論、分析和講解。最后通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉且有意義的場景，讓各組學(xué)生結(jié)合或模仿課文內(nèi)容進行表演，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)并保持學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的熱情。最后課堂展示的同時也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使課堂成為師生互動、生生互動的課堂。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了，表達流利了，思維敏捷了，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值，實現(xiàn)了由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力、思考能力，使學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，從而實現(xiàn)高效課堂。

五、注重形成性評價

評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，平時應(yīng)注重形成性評價，捆綁式的形成性評價不但有教師評價，還有學(xué)生自評、生生互評、小組評價、小組互評等評價方式。它可以讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確自己努力的方向。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。通過評價，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，提高學(xué)生綜合語言運用能力，使教師獲得教學(xué)反饋，對自己的教學(xué)過程進行再提高、再發(fā)展。

教育永遠在路上，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，積極進取，不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)參與教學(xué)改革，繼續(xù)在課堂中實踐，然后總結(jié)反思，與課改共成長，不斷提高自己。