張瑛

摘 要：九年義務(wù)教育提出要注重提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合多年的教學(xué)實踐與體會，我認(rèn)為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)、照本宣科、循規(guī)蹈矩，而更應(yīng)該注意教材知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、解決生活問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。因此，教師應(yīng)不斷的豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：豐富；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知，情感和態(tài)度等方面均有所發(fā)展。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)有價值的的知識，有實用性的知識，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，筆者經(jīng)過自身的教學(xué)實踐，對如何豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做如下的探究。

1聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要條件。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中教師要從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次的加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”，教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運(yùn)用“生活化”綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓書本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即用得上，比如逛商場買東西等等，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

2保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣對于一個人認(rèn)識新事物，探求新知識的重要性，起著非凡的影響作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首要應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、良好的心理品質(zhì)。保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要積極創(chuàng)設(shè)求知情景，倡導(dǎo)情景教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以景入情，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他所熟悉的生活實際越貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，就會主動學(xué)習(xí)，并且更愿意思考、樂于探索。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生熟悉的事物入手，要強(qiáng)化感官刺激，引起注意，提高興趣、挖掘潛能，激發(fā)內(nèi)在動力。

3探究有效的學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受到年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出的問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生的特點(diǎn)是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長期一動不動坐在一個地方.新課程要求”面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度的利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。

4感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

數(shù)學(xué)思想是蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括，學(xué)生在積極參與的過程，通過獨(dú)立思考，合作交流，逐步感悟教學(xué)思想。例如，分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會出現(xiàn)遇到分類問題，如數(shù)的分類，圖形的分類等等。

5注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，筆者體會到教師對教學(xué)反思故然重要，所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)如學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師引導(dǎo)狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂、課后的反思活動。例如講完一道例題，上完一節(jié)課，教師要設(shè)計一些反思問題，如：①從這道題中，你得到什么啟發(fā)？②本節(jié)課你學(xué)到了什么？③你對本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受？④本節(jié)課的學(xué)習(xí)對你的生活有什么影響嗎？等等。

6結(jié)論

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識、提高了能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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