杜秀瓊

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)之舟，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)了。然而興趣是一種比較復(fù)雜的個性品質(zhì)，他的興趣的形成和發(fā)展與教師的教學(xué)方法和工作態(tài)度密切相關(guān)，只有教師不斷提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立和藹可敬的形象，才能在課堂上一呼百應(yīng)，配合默契，從根本上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動地學(xué)習(xí)，子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一般地說，人類對韻律、節(jié)奏、語言和美的感受有一種與生俱來的本能。所以語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)來講，學(xué)生更感興趣，而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，對數(shù)學(xué)望而生畏，因此不容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！?/p>

一、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。那怎樣才能把抽象的知識變得更直觀呢？這就要求教師在教學(xué)中充分利用教具、學(xué)具。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，設(shè)計課件時從以下方面考慮情況：

1、增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮。在對一堂課進行設(shè)計時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，并進行問題的情景設(shè)計，使學(xué)生更容易理解，配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。小學(xué)生的注意力保持的時間特別短，課堂上如果老是聽著老師來說，思維肯定會很疲倦的。有了多媒體以后，能更刺激學(xué)生的大腦，吸引學(xué)生的注意力，同時，教師要多讓學(xué)生參加一些討論，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識。在教學(xué)過程中，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，增進師生的情感。師生感情融洽也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。

二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生興趣

1、通過動口、動手、豐富表象。我在教“角的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生把身邊的角找出來，然后讓學(xué)生對角的樣子用語言進行描繪，再自己動手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)角的樣子后，又讓學(xué)生進行競賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在實際中的應(yīng)用，通過這些，使學(xué)生對角有比較深刻的認(rèn)識。

2、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生的口頭表達能力，有些教師認(rèn)為口頭表達能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和見解，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的心理，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

3、舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思維，充分讓學(xué)生動手操作、動腦思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。我從用各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如教“乘法口訣”時讓學(xué)生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少，即是口訣幾幾得幾”從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到“舉一反三”的效果。同時還可以適當(dāng)設(shè)計一些表演，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的同學(xué)根據(jù)出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的素質(zhì)也得到提高。

三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是知識的代表，學(xué)問的化身，文明的使者，而學(xué)生是受教師教化的，是被動接受教師傳道、授業(yè)、解惑的對象，因而整堂課都死氣沉沉。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系在現(xiàn)代教學(xué)過程中已開始發(fā)生根本性的變化。提供學(xué)習(xí)興趣的土壤，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑和方法之一；課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角、少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育 教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。教師在課堂教學(xué)中要有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的變化中，教師可通過個別提問、回答問題接龍、集體討論等形式，鍛煉學(xué)生動腦、動手與合作能力。

四、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會給予學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時，則需加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)之舟，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)了。然而興趣是一種比較復(fù)雜的個性品質(zhì)，他的興趣的形成和發(fā)展與教師的教學(xué)方法和工作態(tài)度密切相關(guān)，只有教師不斷提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立和藹可敬的形象，才能在課堂上一呼百應(yīng)，配合默契，從根本上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。