向俊蘭

摘 要：古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮。”小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。那么如何統(tǒng)一呢？本文通過(guò)對(duì)自學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)布置等方面做了實(shí)踐研究，就培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的能力，提出了個(gè)人的實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：自學(xué)作業(yè)；自主學(xué)習(xí)；作業(yè)布置；實(shí)踐思考

自學(xué)，從字面上理解即“自己學(xué)習(xí)”，而中國(guó)新華詞典是這樣解釋的“自學(xué)即：不是在校從師受業(yè)﹐主要靠自己獨(dú)立學(xué)習(xí)”，那么文我想：現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為后繼的獨(dú)立學(xué)習(xí)，提供能力。那么如何讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、自學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

自學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)：先嘗試，再暴露。即首先要體現(xiàn)“先”，讓學(xué)生先讀教材，先懂教材，先收集信息，先找困惑點(diǎn)；其次要體現(xiàn)“暴露”，即在自學(xué)中讓學(xué)生充分暴露自己的觀點(diǎn)及想法，暴露自己的錯(cuò)誤，而老師再收集學(xué)生暴露出來(lái)的問題。自學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)“簡(jiǎn)要”，即自學(xué)要求的設(shè)計(jì)忌含糊不清，要求過(guò)多；設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性，能一針見血，為學(xué)生指明自學(xué)的方向；讓學(xué)生在自學(xué)中得到能力的提高，解決“是什么”的問題，既而為教學(xué)服務(wù)。只有這樣，才能使課堂中為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考和合作交流的時(shí)間與空間。

二、自學(xué)方法指導(dǎo)是關(guān)鍵

有人說(shuō)：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。我們所說(shuō)的要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，實(shí)際上主要就是使學(xué)生掌握有效的認(rèn)知策略。認(rèn)知策略在教學(xué)目標(biāo)中占有特別重要的位置。一方面，認(rèn)知策略是制約教學(xué)效果的重要因素，教學(xué)效果的好壞最終取決于學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；另一方面，掌握了有效的認(rèn)知策略，會(huì)使一個(gè)人終生受益。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)計(jì)開放性的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生提供比較充分的思考空間，使學(xué)生掌握有效的認(rèn)知策略。

在自學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師具體如何指導(dǎo)呢？

一是指導(dǎo)學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃，搞好自學(xué)質(zhì)量管理。無(wú)論是從小學(xué)生現(xiàn)在課前自學(xué)的效果考慮，還是從培養(yǎng)他們的自學(xué)能力考慮，都要指導(dǎo)他們制訂自學(xué)計(jì)劃，要有計(jì)劃地安排自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等。自學(xué)的質(zhì)量管理包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時(shí)間的質(zhì)量管理。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，不能稀里糊涂，要真正消化知識(shí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要注意方法的研究，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，如循序漸進(jìn)、直觀形象、聯(lián)系實(shí)際等，還要善于多思、多疑。在學(xué)習(xí)時(shí)間里要排除學(xué)習(xí)干擾，盡量提高效率，不要空耗時(shí)間。

二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是學(xué)習(xí)時(shí)可作為工具使用的工具性圖書。會(huì)使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個(gè)自學(xué)的人必備的能力。教師首先要指導(dǎo)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，其次是指導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握除教材之外的工具書（如：配套練習(xí)等），使學(xué)生拿到工具書，便能較快地查找相關(guān)資料；再次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題準(zhǔn)確地選擇工具書，也就是知道遇到難題后上哪去查資料。

三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書資料。學(xué)生的課本無(wú)疑是重要的，它系統(tǒng)地、科學(xué)地介紹了一門學(xué)科的基本知識(shí)，學(xué)生必須學(xué)好課本知識(shí)。但學(xué)生的課本是十分精煉的，涉及的知識(shí)有限。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間，從圖書資料中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，以擴(kuò)大知識(shí)面。現(xiàn)在不少小學(xué)生不善于利用圖書資料，僅僅局限于學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容加上做點(diǎn)習(xí)題。這很難開闊視野，拓寬思路，更不用說(shuō)有所創(chuàng)造發(fā)明了。

四是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面主要是指學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種情感因素：是否正面；是否對(duì)老師提供的學(xué)習(xí)材料感興趣；是否有挑戰(zhàn)的欲望；另一方面，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)上的基本的習(xí)慣（如認(rèn)真審題、仔細(xì)思考、能與同伴交流自己的想法等）。

三、自主學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生用主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。

那么如何改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式呢？

一是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì)中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是：開放性、問題性、社會(huì)性與實(shí)踐性。

二是“Hands on ”的活動(dòng)。“Hands on ”的活動(dòng)的基本過(guò)程是：提出問題---動(dòng)手實(shí)踐---觀察記錄---解釋討論---得出結(jié)論---表達(dá)陳述。

三是小課題和長(zhǎng)作業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)似乎是與進(jìn)行研究無(wú)關(guān)，搞課題似乎是大人的事。我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。目前，進(jìn)行小課題研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要趨勢(shì)。

小學(xué)生進(jìn)行這些小課題學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，要有一個(gè)比較大的問題，這個(gè)問題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有進(jìn)行探索的余地和思考的空間；第二、學(xué)生進(jìn)行小課題的學(xué)習(xí)是一種研究性的學(xué)習(xí)，過(guò)程是非常重要的，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)一些探索的方法。