劉東梅

摘 要：留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護(hù)與完整的家庭教育和監(jiān)管，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，這時(shí)教師要遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生注重素質(zhì)教育，尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，盡到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；有效教學(xué)；立德樹(shù)人

家庭對(duì)人生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)槲覀兯械娜硕际菑倪@個(gè)港灣出發(fā)。當(dāng)前，很多年輕的父母外出打工，留下大量的留守兒童，這部分兒童往往由祖父母、外祖父母或其他親屬代管，他們成了留守兒童名義上的家長(zhǎng)。由于父母的缺位，這些留守兒童的家庭狀況令人堪憂，他們往往接受簡(jiǎn)單粗暴的單親、隔代教育，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；缺少親情，情感缺失；素質(zhì)教育被忽略，性格有缺陷；家庭的物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境不足。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護(hù)與完整的家庭教育和監(jiān)管，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，這是家庭教育中亟待解決的問(wèn)題。

由于家庭教育的相對(duì)缺失，會(huì)造成孩子的心理的扭曲，容易產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨，甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài)。而這個(gè)問(wèn)題一直得不到家長(zhǎng)們的重視或認(rèn)識(shí)不足。有些家長(zhǎng)無(wú)耐地說(shuō)：“沒(méi)辦法呀，不出去打工連生活保障都沒(méi)有，只能放在家里給老人管教了?！鄙踔劣械腻e(cuò)誤地認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的職責(zé)，在學(xué)校有老師管教，可是回到家便沒(méi)人管了?？梢?jiàn)，沒(méi)有父母的教育而單靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)沒(méi)有父母在身邊的孩子等于失去安全感，心里有苦無(wú)法訴說(shuō)。我曾對(duì)類似的學(xué)生作問(wèn)卷調(diào)查：當(dāng)你遇到困難時(shí)，你最需要誰(shuí)的幫助？A老師 B同學(xué) C父母 D爺爺或叔、伯，其中選C的占98﹪。這說(shuō)明他們對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦失去父母的關(guān)愛(ài)，就像一只迷失方向的小羊羔孤獨(dú)無(wú)助，長(zhǎng)期以來(lái)就變得沉默寡言。家庭教育通常是以父母的言傳身教給孩子施加影響，對(duì)孩子性格的形成、品格的培養(yǎng)以及理想抱負(fù)都有著極其重要的影響。失去家庭教育的孩子就像一匹沒(méi)有韁繩的野馬，無(wú)拘無(wú)束，我行我素，無(wú)人看管，缺乏基本的自律和社會(huì)集體的責(zé)任意識(shí)。而家長(zhǎng)只知道每月寄生活費(fèi)回來(lái)，對(duì)于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為一無(wú)所知，最終變成了屢教不改的問(wèn)題學(xué)生。

那么針對(duì)孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對(duì)癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。當(dāng)孩子缺乏自信時(shí)，我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他：“孩子，把頭抬起來(lái)，我相信你能行！”當(dāng)懷疑孩子說(shuō)謊時(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，要通過(guò)多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說(shuō)謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時(shí)，要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，千萬(wàn)不要支持孩子說(shuō)謊，推缷責(zé)任。當(dāng)孩子與我們對(duì)著干時(shí)，我們要充分冷靜，靜下心來(lái)思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以說(shuō)：“孩子，你真棒！”、“你真行！”的話語(yǔ)，并為他們鼓掌。同時(shí)，教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。 作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。但總的來(lái)說(shuō)，教師能以身作則，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，盡到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為這就是立德樹(shù)人。

教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，學(xué)校在引導(dǎo)留守學(xué)生家庭立德樹(shù)人教育過(guò)程中，起著無(wú)可替代的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂(lè)。老師也應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重對(duì)留守學(xué)生家庭，尤其是貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生等特殊群體學(xué)生的關(guān)懷和幫助。只有這樣，立德樹(shù)人的教育理念才能深入人心，立德樹(shù)人的強(qiáng)烈號(hào)召才能徹底得到貫徹實(shí)施，留守家庭學(xué)生才會(huì)健康、全面發(fā)展。