吳俊樺

摘 要：在初中物理教學中實驗教學能夠使學生的實際操作能力得到鍛煉，有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，而創(chuàng)新能力對于學生的物理學習能力有著重要的作用，是提高學生綜合素質的必要條件之一。那么在初中物理實驗教學中該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？本文，筆者將對此進行詳盡的探討。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創(chuàng)新能力

一、前言

隨著我國教育改革的推進，培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力成為學校教學的最重要任務之一，這也是順應時代發(fā)展潮流的必然選擇，尤其是在初中階段重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要，因為初中階段是學生的思維邏輯逐漸成熟的階段。下文中，筆者分析了初中物理實驗教學的現(xiàn)狀，并就如何在實驗教學中有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力給出了自己的建議。

二、初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

初中物理的實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段，因此實驗教學質量的高低影響著學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，那么，目前我國初中物理教學的現(xiàn)狀是怎樣的呢？

一是部分物理教師缺乏對實驗教學的正確認識。初中的物理課程大多數(shù)是在教室內進行的，以理論和原理的講解為主，部分教師缺乏對實驗教學的正確認識，對于教材中涉及到實驗的內容，他們選擇在課堂上做演示實驗。演示實驗確實能夠吸引學生的興趣，調動課堂氛圍，但學生只是在座位上觀察，如果讓他們自己操作他們可能會忘記步驟甚至完全不知所措，對于實驗過程中的一些注意事項學生掌握不到，也體會不到親自動手操作的樂趣。

二是實驗課程的時間安排不合理。部分學校對實驗課的安排節(jié)次比較少，可能一周只有一節(jié)實驗課，而學生一周內學習的物理知識和原理不可能在一節(jié)實驗課內全都得到驗證。這樣的課程安排不利于學生的實際操作能力的鍛煉和提高，也嚴重影響著學生的學習效率。學生學過的物理原理如果不能通過學生親自動手操作實驗得到及時的驗證，學生很快就忘了原本學會的知識，即使是記得也可能是機械記憶，不利于學生的物理學習能力的提高。

三是先進的實驗器材相對缺乏。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育教學方面的器材也越來越先進，然后由于資金不足或者意識程度不夠等原因，部分學校的物理實驗教學設備相對陳舊，甚至有的偏遠地區(qū)的學校沒有實驗室、沒有實驗器材，這種情況嚴重影響著物理實驗教學的發(fā)展，影響著學生的動手操作能力的提高，進而嚴重的影響了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

三、初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的措施

一是引導學生學會獨立的設立實驗方案。獨立的設立實驗方案能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為在設計的過程中學生能夠根據(jù)學習過的物理知識進行獨立的思考和總結，在這個過程中，物理教師可以把簡單的方法教給學生，不做實際演示，讓學生自己思考，在設計的過程中學生可以加入自己的新的想法，進而學生的實驗設計能力得到培養(yǎng)和提高。

二是將物理原理和學生的生活實際相結合。在實驗課進行前，物理教師可以導入與學生的實際生活相關的物理現(xiàn)象，以吸引學生的興趣，調動學生對物理實驗操作的積極性，比如“同學們，你們家里有沒有遇到過這種情況？燈泡突然不亮了，但不是停電了，檢查后發(fā)現(xiàn)燈絲斷了，然后換了一個燈泡就好了。你們知道這是為什么嗎？接下來我們將通過本次實驗課揭曉謎底?！比缓笤趯嶒炚n上教師首先講述斷路的原理，接下來進行實驗演示，指導學生進行動手操作。學生明白了其中的道理后也就明白了燈泡燈絲斷了的原因是斷路。

三是鼓勵學生自制簡單的實驗儀器。自制簡單的實驗儀器能夠有點的調動學生對實驗課的興趣，還能夠使學生的獨立思考、動手操作能力和創(chuàng)新能力得到提高。物理教師可以提前幾天布置制作簡單實驗儀器的任務，在實驗課開始前教師讓學生們展示自己的作品，并鼓勵學生到臺山演示其作品如何操作。教師要及時的給予學生表揚，學生在收到同學的崇拜和教師的表揚后其學習物理的積極性會更加的高昂。

四是加大對實驗器材的投入，引入先進的實驗器材。先進的實驗器材是物理實驗課得以進行的最基本條件，也是提高學生創(chuàng)新能力的最基本保障，因此學校要加大對實驗器材的投入，注重引進先進的實驗器材，建立實驗器材規(guī)范管理的規(guī)章制度，以在滿足學校課程需求的同時保護實驗器材，以延長器材的使用時間。

五是合理利用課外活動。除了物理實驗教學以外，課外活動也是培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力的重要手段，因此初中物理教師可以定期的組織學生進行物理課外活動。課外活動可以引導學生進行一些與實際生活相關的小實驗，比如通過組織學生利用光學知識測定校園內旗桿的高度，或者組織學生制作潛望鏡等。

四、結語

初中階段是學生的思維邏輯逐漸成熟的階段，因此這個階段是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的關鍵時期，作為初中物理教師要學會有效的通過實驗教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力是學校教學的最重要任務之一，這也是順應時代發(fā)展潮流的必然選擇。

參考文獻：

[1]王海峰.淺談如何利用初中物理實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育旬刊，2014（z1）.

[2]于恩坤.淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學苑教育.2014（4）：70-70.