楊桂娥

摘 要：本文針對(duì)如今有很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣這一現(xiàn)象，提出了要避免這一現(xiàn)象，作為教師就必須努力培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的觀點(diǎn)，闡述了筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的一些做法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

作為一名農(nóng)村的英語(yǔ)教師，筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：許多剛升入初中一年級(jí)的學(xué)生，最感興趣的學(xué)科莫過(guò)于英語(yǔ)了，然而，初一第一學(xué)期還未結(jié)束，就有近半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣大減，到了初三，就有近四分之三的學(xué)生最討厭英語(yǔ)了，剩下的四分之一也是為了升學(xué)等等各方面的原因，而不得不學(xué)英語(yǔ)。就以筆者所任教的班級(jí)為例：2013年9月份，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，共有36人，期中考試時(shí)，有32名的學(xué)生達(dá)到及格，其中有25名的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀；然而隨著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的減弱，期末考試時(shí)，及格人數(shù)就只有25人了，其中能達(dá)到優(yōu)秀的只有20人；升入初三后，每次考試就只有18人左右能及格了，優(yōu)秀的人數(shù)就更少了，一般只有7、8人。作為英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為要避免這種現(xiàn)象，主要還是要努力采用各種教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

心理學(xué)表明：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活潑的因素是學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。我國(guó)古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)“興趣是最好的老師”。那么，作為一名一線教師，我們?cè)撊绾卧谡n堂上激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

第一，采用直觀教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂中我們可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)。如在教學(xué)仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit1， Topic3時(shí)，我事先收集了一些物品，如鋼筆，鉛筆，尺子，書(shū)本等，然后用句型“Whats this/that in English？”問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答出“Its a pen/ pencil/ruler/book”等，然后再用“Is this your pen/pencil/ruler/book？”問(wèn)學(xué)生，如果正好是這個(gè)學(xué)生的，引導(dǎo)他答出“Yes， it is.” 如果不是該生的，引導(dǎo)他答出“No， it isnt. Its…”。最后讓全班同學(xué)利用各自的東西對(duì)這些句型進(jìn)行操練。像這樣教師把抽象的知識(shí)用生動(dòng)、有趣、形象的實(shí)物來(lái)表達(dá)，最終達(dá)到輕松的教與學(xué)。

第二，采用游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。中學(xué)生個(gè)性活潑，精力旺盛，他們非常喜歡參加各種有趣的游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，教師如果將知識(shí)融于游戲中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。比如，我在上仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit7 Topic1 Section C這一課時(shí)，通過(guò)示范表演各種手影游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略手影游戲的奧妙之處，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生邊看邊操練句子：“What is it like now ？ What was it like just now？ Is / Was it like…？”等，提高了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了這些句子。

第三，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演或者編排課本劇來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。借助形體表演，可以使英語(yǔ)課取得事半功倍的效果，這也是我在教學(xué)課文中最常用的一種方法。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，扮演文中的人物，進(jìn)行對(duì)話，或者可以改編課文的內(nèi)容，用所學(xué)的句型，把課文一以短劇的形式表演出來(lái)。九年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic 2 Section D 是大家都很熟悉的《龜兔賽跑》，在講解完課文后，我讓學(xué)生課后把他排成課本劇表演出來(lái)，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣高漲，到第二節(jié)課時(shí)都爭(zhēng)著表演，而且效果出奇的好。

第四，利用歌曲、順口溜教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有些難記的語(yǔ)言點(diǎn)或枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，我們可以用歌曲或順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶，學(xué)生的興趣也就油然而生了。例如，在學(xué)習(xí)序數(shù)詞的時(shí)候，由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)基數(shù)詞了，所以，在讓學(xué)生記憶序數(shù)詞的時(shí)候，我們就可以使用順口溜：“基變序，有規(guī)律。詞尾加上th。一、二、三，特殊記，詞尾字母t、d、d（first， second， third）。 八減t，九去e（eighth， ninth）， f 來(lái)把ve替（twelfth）。單詞ty作結(jié)尾，ty變成tie（twentieth）.若是碰到幾十幾，只變個(gè)位就可以（twenty-first）”來(lái)幫助學(xué)生記憶。

第五，采用競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。初中的學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，因此我們可以在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，讓每位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中。我今年接手的這個(gè)班級(jí)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，課堂上學(xué)生發(fā)言很不積極，后來(lái)，我就采用小組競(jìng)賽的方法，讓他們每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就給所在的小組加上一分，每周統(tǒng)計(jì)一次。這樣一來(lái)，學(xué)生積極性來(lái)了，問(wèn)題一出來(lái)，大家都爭(zhēng)著回答，課堂氣氛也活躍起來(lái)了，聽(tīng)課的人也多起來(lái)了?？梢?jiàn)一個(gè)巧妙的細(xì)節(jié)也常可以一下子打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，使他們思潮翻滾，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第六，借助多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。它具有視聽(tīng)結(jié)合，聲形并茂，動(dòng)靜兼容，形象直觀等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真，色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、簡(jiǎn)單易懂。

新穎別致，富有新意的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的眼球，有效地保持學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生如果能夠一直對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的興趣，能夠始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么一定能夠有效的避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。作為一線的英語(yǔ)教師要努力想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們?yōu)閷W(xué)生能夠保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣而努力。