王文堂

摘 要：本文通過(guò)對(duì)我院大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中暴露出幾種心理問(wèn)題進(jìn)行剖析，給出了根據(jù)大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題學(xué)校所應(yīng)采取的對(duì)策，幫助大學(xué)生走出心理誤區(qū)，順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；擇業(yè)教育；心里問(wèn)題

出口暢，入口才旺。因此就業(yè)工作一直是高校的一項(xiàng)重要的工作，尤其是高職院校，在上有本科、研究生和博士生，下有中專和技校的夾縫中，高職學(xué)生就業(yè)就更困難。2016年，在學(xué)院和各系的共同努力下，我院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到百分之九十五以上。這在高校擴(kuò)招以后，畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，待就業(yè)人數(shù)與社會(huì)有效需求增幅有限的供需矛盾日益突出的今天。就業(yè)工作能取得這樣的成績(jī)，是學(xué)院投入了大量人力，物力和財(cái)力，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，完善就業(yè)體制的結(jié)果。同時(shí)也是學(xué)院教學(xué)管理和學(xué)生管理品牌效益的體現(xiàn)，但在2016年就業(yè)工作中，我院大學(xué)生也暴露出了許多心理問(wèn)題，主要有以下幾種：

（1）等、靠、要心理較重：在就業(yè)工作中，相當(dāng)一部分畢業(yè)生不是積極地去尋求就業(yè)途徑，而是等待系部，依靠家庭，要求就業(yè)主管部門。有等、靠、要的思想，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，使自己在就業(yè)工作中處于不利地位。作為學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件，如我院在校園內(nèi)設(shè)立就業(yè)櫥窗，宣傳就業(yè)政策，在每年召開(kāi)的幾次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)接會(huì)的前夕，公布就業(yè)單位，實(shí)行雙向選擇。

（2）專業(yè)對(duì)口心理較重：現(xiàn)代大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到了一定的專業(yè)知識(shí)，具備了一定的專業(yè)技能，在擇業(yè)時(shí)，總希望學(xué)有所用，要求專業(yè)對(duì)口，待遇要好。這對(duì)于工科類學(xué)生，在目前中國(guó)是亞洲乃至世界的制造中心，南方市場(chǎng)和長(zhǎng)三角地區(qū)需求這部分畢業(yè)生的量較大，在學(xué)院聯(lián)系下，來(lái)校的單位基本能滿足學(xué)生的需求。而對(duì)于文科類和計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生，批量需求較少，加之學(xué)生擇業(yè)主動(dòng)性不積極，畢業(yè)生就業(yè)有一定的困難?？v觀2016年我院文科類和計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)，很大一部分是到長(zhǎng)三角地區(qū)從事客服工作，從就業(yè)途徑來(lái)看，相當(dāng)一部分是在來(lái)院?jiǎn)挝灰た飘厴I(yè)生的過(guò)程中相攜走出校門的。還有一部分到基層、到一線和自主就業(yè)的。對(duì)有專業(yè)對(duì)口心理的這部分學(xué)生，學(xué)校在擇業(yè)教育中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。大學(xué)生在學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更多的是能力的學(xué)習(xí)，這里包括交際能力、待人處事能力及自學(xué)能力等。有了這種能力，將來(lái)不論從事什么工作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間摸索，都會(huì)得心應(yīng)手的。在畢業(yè)生中要大力宣傳“先就業(yè)，后擇業(yè)”，破除“一次擇業(yè)，終生就業(yè)”的傳統(tǒng)心理。

（3）區(qū)位心理：有相當(dāng)大的部分學(xué)生在就業(yè)中，把自己的目標(biāo)鎖定在大城市、大單位、沿海開(kāi)發(fā)區(qū)，其他地方的單位基本一律不考慮，從而禁錮了自己的擇業(yè)范圍。對(duì)于這部分學(xué)生，在擇業(yè)教育中，要教育學(xué)生天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚躍，大學(xué)畢業(yè)生眼光應(yīng)高遠(yuǎn)，大城市有大城市的好處，小城市也有小城市的優(yōu)勢(shì)。到哪里，主要看能否發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，能否在實(shí)踐中學(xué)到一技之長(zhǎng)。因?yàn)槲磥?lái)的就業(yè)模式基本有三階段構(gòu)成的循環(huán)，被總結(jié)為“賺錢、充電、擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)”。因此，剛剛走出校門的大學(xué)生，應(yīng)在動(dòng)手能力方面多充電。

（4）自卑和自負(fù)心理：畢業(yè)生中的一部分學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏低，過(guò)低的估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，過(guò)低評(píng)價(jià)自己的意志力。不敢面對(duì)機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)就心理發(fā)慌，在求職中總是自己拿不定主意，過(guò)分退縮。一旦中途受到挫折，更是缺乏心理上的承受能力，甚至覺(jué)得自己確實(shí)真的不行，顯得非常自卑。而另一部分學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中自我評(píng)價(jià)過(guò)高，要求住宿條件要好，工作環(huán)境要好，工作要輕松，工資待遇要高，擇業(yè)條件要求高，形成自負(fù)心理。具有自卑和自負(fù)心理的人都不能對(duì)自己進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有自己的缺點(diǎn)和短處。只有對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握，正確且完整的認(rèn)識(shí)自我。才能在就業(yè)中克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找到自己滿意的職業(yè)。

（5）攀比心理：有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)中，左顧右盼，把自己要選擇的就業(yè)單位的薪資、工作環(huán)境等與同學(xué)、師兄師姐甚至是朋友圈中的人攀比，要求自己的就業(yè)單位不能比他們的差，不考慮自己的能力、特長(zhǎng)，從而限制了自己的擇業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生，學(xué)校要引導(dǎo)他們薪資、環(huán)境并不是擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，主要看在工作崗位上能不能發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，能不能學(xué)到技能，為今后自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生在就業(yè)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為學(xué)校應(yīng)把擇業(yè)教育與畢業(yè)生心理咨詢、心理輔導(dǎo)工作結(jié)合到一起，作為學(xué)生本人要積極地進(jìn)行自我心理克服調(diào)適。以積極的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，熱觀的心情，主動(dòng)出擊，向自己理想的目標(biāo)沖刺。只有通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的共同努力，才能有效地幫助大學(xué)生消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，順利就業(yè)。