劉小芬

摘 要：美術(shù)教育能極大地推動學(xué)生思維的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程之一。本文從如何提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力入手，結(jié)合工作實際，圍繞打造生動課堂、啟發(fā)學(xué)生思維轉(zhuǎn)動、構(gòu)建互動師生關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；“三動”

創(chuàng)新能力，按照定義來講：“根據(jù)一定目的，運(yùn)用已有知識產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力”。這里面，關(guān)鍵是對原有的事物，通過新的視角去思考，提出新的、獨(dú)特的見解。為此，在美術(shù)教學(xué)過程中，要處理好課堂、學(xué)生、教師三者關(guān)系，不斷激發(fā)創(chuàng)新能力。

一、注重氛圍營造，讓課堂生動起來

美術(shù)課的實踐性很強(qiáng)，既可以按照透視、色彩等原理去描繪物象，也可以通過一些夸張的情感、情緒去感染觀者，賦予創(chuàng)造出的形象生動、深刻的內(nèi)涵。因此，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該拘泥于形式，必須在探索中、實踐中、啟發(fā)中進(jìn)行，而要用這種方式完成教學(xué)任務(wù)，首先需要營造民主、活潑、開放的課堂氛圍。

（一）領(lǐng)畫示范

就是在日常教學(xué)中，發(fā)揮教師的教學(xué)基本功和領(lǐng)畫示范作用，啟發(fā)學(xué)生的思路，掌握正確的思維方式。通過教師的示范，讓學(xué)生有直觀的感覺，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，愿意拿起筆來，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望。

（二）融入趣味

就是利用看圖片、做游戲、唱兒歌、講故事等形式，有意識灌輸一些相關(guān)知識，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。比如，在教學(xué)《色彩大家庭》一課，我就對學(xué)生說，畫畫之前，老師先給大家作個實驗，引起學(xué)生的好奇心，我就分別拿出兩種不同顏色的試管，展示給學(xué)生看，然后把兩種不同顏色的試管倒在一起，馬上變成了第三種顏色，學(xué)生們都感到很神奇。這樣一來，不但激起了學(xué)生的濃厚興趣，而且又在趣味中掌握了知識。

（三）鼓勵激勵

就是在每次上課前，把前一節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，拿給大家欣賞，并及時予以表揚(yáng)，來增強(qiáng)他們的信心。同時，每個學(xué)期篩選一批好的學(xué)生作品，在教室外的走廊以及櫥窗等，定期展出學(xué)生的作品，并在上面寫上作者班級、姓名、年齡等內(nèi)容，提高學(xué)生的自豪感。在此基礎(chǔ)上，積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級、各類的繪畫比賽，讓他們充分享受到獲得成功的快樂。

二、注重科學(xué)啟發(fā)，讓思維轉(zhuǎn)動起來

學(xué)生的創(chuàng)造能力不是天生的，它是遺傳、生活、教育、實踐及其主觀能動性共同作用的結(jié)果，這當(dāng)中教育起著主導(dǎo)作用。當(dāng)然，創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要一個長期的過程。

（一）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

根據(jù)教育心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)造潛力較強(qiáng)的學(xué)生多數(shù)有淘氣頑皮、不受約束等特點。但是大部分教師，都喜歡聽話、守紀(jì)律的學(xué)生。為此，我們在日常的教學(xué)過程中，會對“不聽話”的學(xué)生加以約束，從而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力。其實，學(xué)生在調(diào)皮、搗蛋甚至“出格”的一些行為當(dāng)中，很大一方面會包含創(chuàng)造的因素。筆者認(rèn)為，對于這些學(xué)生，應(yīng)該善于觀察，認(rèn)真分析，加以引導(dǎo)，不要動不動就加以指責(zé)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而最大限度發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。

（二）善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣以后，不論做什么事，都會集中精神，積極去思考，能夠很好地推動學(xué)生思維的發(fā)展。因此，作為美術(shù)教師，要采取各種不同的手段，善于運(yùn)用生動的語言和肢體語言，如一個微笑，一個肯定的眼神等，最大限度來激發(fā)學(xué)生的興趣。只有讓他們具有濃厚的興趣，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)作的靈感和思維。

（三）善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

在常規(guī)的美術(shù)課當(dāng)中，要讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并不是那么簡單的，因為他們習(xí)慣了跟著老師一步一步臨摹，通過長期的積累，就會形成習(xí)慣性思維。為此，我們在日常的教學(xué)當(dāng)中，就要充分利用機(jī)會，創(chuàng)設(shè)各種載體，設(shè)計各類環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主觀感受，引人遐想，凸顯獨(dú)有的個性。

三、注重觀念轉(zhuǎn)變，讓師生互動起來

美術(shù)教學(xué)適合在探索、討論、活動和實際操作中進(jìn)行，具有很強(qiáng)的實踐性。所以，形成一個平等和諧、相互尊重、生動活潑的師生關(guān)系非常重要，只有建立良好互動的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生能夠自由發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。

（一）建立新型的師生關(guān)系

在新課改的情況下，我們必須適應(yīng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正使教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，創(chuàng)造自由平等的師生關(guān)系。關(guān)鍵是要在課堂上，盡力為學(xué)生營造一個活潑輕松的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多用真誠和贊賞的目光和學(xué)生交流，拉近師生之間的關(guān)系。

（二）開展形式多樣的展示、評價

實踐證明，當(dāng)一個人的成就一旦得到社會的承認(rèn)，心理上會得到慰藉和鼓舞，創(chuàng)作心理處于積極狀態(tài)，創(chuàng)造力得到超常發(fā)揮，從而形成良性循環(huán)、連鎖反應(yīng)。所以，我們對學(xué)生具有創(chuàng)造力的作品要及時的收集，等到達(dá)一定數(shù)量以后，定期、不定期開展各種展示和點評，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望。同時，可以將展示出來的學(xué)生作品，讓大家相互交流、觀察，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生辨別能力，提高審美意識，另一方面能夠使學(xué)生開闊視野，取長補(bǔ)短，提高審美意識，從而延續(xù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）運(yùn)用多種評價手法

老師的評價，對學(xué)生有很大的影響學(xué)生。以往我們對美術(shù)作業(yè)的評價，比較單一，這樣不利于學(xué)生了解自己的作品到底好在哪里、壞在哪里。所以，我們必須在評價上采取多種形式，比如在總體評價基礎(chǔ)上，可加上一兩句評語或提示需要改進(jìn)的地方，實踐表明，在美術(shù)作品中加上評語，具有良好的效果，及時對有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)，使他們得到肯定，鼓勵和肯定學(xué)生大膽創(chuàng)造，真正感到創(chuàng)作帶來的快樂。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。作為美術(shù)教師，要充分挖掘?qū)W生的潛力，必須持之以恒地有計劃、有目的、有步驟的在教學(xué)和日常引導(dǎo)中有意識地滲透、積累，從而達(dá)到由外到內(nèi)，由淺到深，由低到高循序漸進(jìn)，真正使他們想創(chuàng)新、會創(chuàng)新、樂創(chuàng)新。

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