劉學頂++周麗

摘 要：教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動?！彪S著新課程改革不斷推進，教師不再是傳道、授業(yè)、解惑之人，而是學生學習過程中的組織者、指導者和參與者。學生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其學生的興趣培養(yǎng)與探索欲望在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學 興趣 探索欲望 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0213-02

1 建立融洽的師生關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展，當人有某種需求時，才會對事物發(fā)生興趣。要讓學生喜歡某一門學科，除了興趣傾向外，很大程度是先從喜歡學科教師開始。只有學生喜歡上你這位老師，他們才會對你所教的學科感興趣，才會越學越起勁。教師可以得到一些啟示：要學有所成，就得從培養(yǎng)興趣開始，要對任何事物都充滿興趣，才會去探索，去考證。

今天的數(shù)學課，筆者和這幫孩子們一起回顧了上節(jié)課所講的圓柱，圓錐的有關知識，緊接著讓學生自己說一說解決實際問題的方法，隨后便講起了課本的36頁的第11題。分析之后，便叫一名劉雪的女生到黑板做一做，結果這個女孩列好了算式卻再也不動筆了，我問她：為什么不寫下去？沒有回答。我再問：一個大西瓜加一個大蘋果等于什么？你能用一個數(shù)量來表示不？仍然沉默，沒辦法，只好讓她回到自己的座位上。結果這個孩子在回到自己座位還沒坐下的那一刻，流著眼淚說：老師，它們兩種水果相加得什么，你讓我怎么算？筆者一聽，高興了！她發(fā)現(xiàn)問題所在了，筆者便緊跟著追問：“那得咋辦？”“換成一樣的水果?！薄熬褪牵挥幸粯恿?，才能計算！看，聰明的你有何好傷心的，不是輕而易舉的解決了這個問題么！”隨即這個女孩破涕為笑了。給孩子一個成長的空間，激發(fā)孩子的學習興趣與探究欲望，才能更好的喚醒孩子心底的靈感與共鳴。

2 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索欲望

《標準》提出，讓學生“體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心”；興趣是最好的老師，要想讓孩子愛上數(shù)學課程，首先要讓孩子愛上你這個老師，這樣便能很容易的激發(fā)孩子們學習數(shù)學的濃厚興趣。

在給學生講《倒數(shù)的認識》這一課時，筆者是這么做的：這節(jié)課，我們一起來學習新課吧！六年級的孩子，毫無反應呀！教室里鴉雀無聲。第一反應是：這些孩子們，今早怎么了？緊接著，筆者又問了一句：“沒預習么？”仍然鴉雀無聲。筆者的氣似乎消失了，然后靜靜的，心平氣和的說：“聰明的你，今早就是不想說話，是吧？沒關系，我給大家提供時間和空間，你們可能不需要我這樣一個老師，自習吧！”筆者抱著電腦，快步離開教室，而我的身后，留下了60雙怎樣的眼睛，筆者不得而知，但是，筆者的身后仍然是鴉雀無聲。

除了這節(jié)晨讀外，筆者還有一節(jié)數(shù)學課，是上午第三節(jié)。第二節(jié)課下課時，班長來找筆者，對筆者說：“老師，我聽到劉碩說您今天早晨生氣了，他還問我，要不我們全班同學跟您道個歉！”一聽這話，我就從心底偷笑了：大家也認識到自己錯在哪了么？課間操后，筆者步入課堂，第一句話就是：“這節(jié)課我們一起來認識倒數(shù)，看到這里你覺得我們可能學習有關倒數(shù)的哪些知識呢？”這句話，筆者還沒說完，就聽見大家七嘴八舌的說著自己的看法。與早晨的表現(xiàn)判若兩人，對比太過明顯。這節(jié)課就這樣，在大家激情澎湃的交流，探究中越討論越激烈，特別是到了練習這一環(huán)節(jié)，筆者設計了這樣一道練習題：請你選擇一個自己喜歡的數(shù)，寫出它的倒數(shù)，這些數(shù)是：8、6/7、1、8/5、0。大家的匯報可謂是精彩、熱烈，當一名男孩高興的站起來說，老師我找了0的倒數(shù)是0分之一。其他孩子直接反駁，不對，0的倒數(shù)應該是0。這時我緊抓不放，課堂的精彩之處不正在此么？接著就問：“都同意他的觀點么？”同學們回答：“是的！”筆者順著孩子們的思路，附和道：“那就抓緊時間，寫一個和0相乘等于1的數(shù)。”這時，孩子們都搖頭了，我佯裝不知問：“怎么了？”一個孩子站起來說：“老師，0乘任何數(shù)都得0，怎么可能得1呢？”聽到這話，筆者開心極了，趕緊問：“那么，你能得出什么結論呢？”生：“0沒有倒數(shù)！”這時教室里那個熱鬧勁，您就別提了。此時，其他孩子也七嘴八舌的說0沒有倒數(shù)。借機問道：“同意么？”“同意！0沒有倒數(shù)！”

“同學們，真是厲害！自己推翻了自己的結論，通過舉例論證，證明了結論的錯誤性同時有得出了新的結論：0沒有倒數(shù)。這就是一種很好的解決數(shù)學問題的方法！如此聰明的你又怎能學不好數(shù)學呢！趕緊把掌聲送給自己！”筆者覺得這節(jié)課非常成功，不僅是因為孩子們的積極配合，更重要的是他們知道了，怎么學習數(shù)學，如何探究數(shù)學知識，懂得了數(shù)學知識不是割裂的，它是一個系統(tǒng)的有規(guī)律可循的整體。這節(jié)課，筆者上的很開心，孩子們學的更開心，這不正是我們現(xiàn)在教育的目的所在么？“一顆心喚醒另一顆心靈，心靈相通，才能收到事半功倍的效果！”

3 興趣培養(yǎng)與探索欲望來源于生活、用于數(shù)學

在《20以內的退位減法》一課，筆者這樣讓學生思考：看到這么熱鬧的廟會，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？孩子們爭先恐后的表達自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，其中一個孩子說道：“我發(fā)現(xiàn)有許多條毛巾，一共15條，有藍色的三條，白色的6條，橙色的3條，那么粉紅色的有幾條？我是這么列式計算的15-3-6-3=3（條）?！碑斎灰灿性S多孩子也有發(fā)現(xiàn)：“老師我能自己說一個嗎？她說這個阿姨原本有15個氣球，現(xiàn)在她手里還有6個氣球，她賣了幾個氣球？我是這么列式計算的15-6=9（個）?！焙⒆觽兌紶幹f自己的想法，對于這些真實的觀察、有個性的表達，筆者給予了鼓勵。在這個過程中，讓學生積極探索，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，體會用數(shù)學的眼光解決生活中的實際問題。

4 興趣培養(yǎng)與探索欲望要與激勵評價相結合

一般說來，興趣培養(yǎng)與探索欲望要結合對學生的評價，既要關注知識與技能的理解和掌握，更要關注學生的激勵與評價；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價應堅持以表揚為主，激勵都是為了幫助他們更好的探索。對于學生在探索中的點滴進步教師都要及時、熱情的給予表揚，使他們產生一種愉悅感和自豪感，進而增強學生的學習興趣與探索欲望。

總之，課堂教學中學生興趣培養(yǎng)與探索欲望，是一個由知識與技能的學習過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。教育的藝術不在于傳授本領，而在于興趣培養(yǎng)與探索欲望，教師要把學生興趣培養(yǎng)與探索欲望有意識地、自覺地貫穿于教學過程之中，使其成為教學過程的重要環(huán)節(jié)，使學生逐步形成對數(shù)學知識充滿興趣，從而積極探索，為孩子的成長撐起一片蔚藍的天空！

參考文獻

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