陳歡

【摘 要】當前的中學數(shù)學教學，信息技術被大量的運用其中，這是教學改革后的一種教育教學新方式。如果教師能夠將其運用好，就可以極為有效地提高教學效率，讓學生在教學中更為有效地獲取到相應的數(shù)學知識，并在課后完成對這些知識的復習和鞏固。因此，中心教師要嘗試著尋求信息技術與數(shù)學教學的有效整合點。

【關鍵詞】中學數(shù)學 信息技術 整合 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.023

隨著社會科技的不斷發(fā)展，當前社會信息化的進程日益加快，現(xiàn)代信息技術被越來越多的運用于當前的教育教學之中，相關的問題也隨之而來。教師要能夠在使用信息技術進行教學的過程中，將其和相應的學科課程整合到一起，把信息技術中的各種先進的資訊、方法與課程之間建立起有機的聯(lián)系，以實現(xiàn)教學目標為最終目的，來對信息技術進行合理運用，這是一種新的教育教學方式。

在當前的數(shù)學課堂教學中，教師要能夠對這種新的教學方式進行合理的掌控，把其和傳統(tǒng)教學方式整合到一起，讓其在可控范圍內發(fā)揮應有的作用，并使傳統(tǒng)的教學方式帶來的一些問題得到有效的改善。同時，教師要能夠適時的運用信息技術，來對課堂氣氛進行必要的調節(jié)，使學生在輕松、愉快、活潑、自由的學習氛圍中進行學習，這能夠為當前的數(shù)學教育教學帶來新的活力，推動新課程改革向著更好的方向前行。本文就簡單談一下信息技術與中學數(shù)學的整合，以求尋求到更佳的教學方式方法。

一、信息技術呈現(xiàn)數(shù)學知識，使教師教學效率得到提高

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對人才的需求也提出了更高的要求，當前中學教學的課程內容也悄然發(fā)生了變化，再加上新課程改革的不斷深入推行，中學數(shù)學課堂教學朝著高效率、大容量的方向發(fā)展著，其教學的主要目標已不再是單純的向學生進行數(shù)學知識的傳授，而是變成了在對學生進行數(shù)學知識傳授的同時，還要對學生的數(shù)學綜合能力進行培養(yǎng)。中學數(shù)學教師要在教學中輕松的完成對學生的數(shù)學綜合能力培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術不失為一個很好的突破口，教師可以將其進行恰當?shù)倪\用，以便對數(shù)學教學起到一定的輔助及促進作用。

在中學數(shù)學課堂教學中，教師通常需要進行大量的板書，用板書將課本中的相關知識進行集中呈現(xiàn)，或用板書對課本中的相關例題進行演算展示，或在進行數(shù)學復習課程教學中，使用板書為學生理清數(shù)學知識的相關聯(lián)系。這樣一來，教師勢必在課堂教學中耗費大量的時間來進行板書，這就使得本就不多的課堂教學時間變得更為緊張起來。若教師能夠在備課的時候就預先對板書內容進行設計，并將其預制成為相應的教學課件，在教學的時候教師不用去直接板書，而是鼠標輕點即可將相關的教學內容進行完整的呈現(xiàn)，這樣教師可以用更多的時間來對學生進行教學，而且由于省略了板書的時間，整個課堂教學的節(jié)奏顯得更為順滑且緊湊了。同時，由于課件不像板書那樣用完就要擦掉，其可以長期的保存，因此教師可以對其進行重復的利用，特別是在進行數(shù)學復習課程教學時，課件的重復利用極大的節(jié)約了教師進行教學準備的時間，也節(jié)約了課堂教學的時間。在中學數(shù)學課堂教學之中，充分的利用了信息技術顯示內容極為快速的特性，能夠有效的解決板書耗時的主要問題，還能夠使教學內容能夠被反復的呈現(xiàn)，且在有效的課堂教學時間內，教師可以盡可能多的向學生展示相關的教學信息，這使得單位時間內的信息承載量得到了有效的增加，進而使得課堂教學的效率得到了有效地提高。

二、信息技術演示教材內容，使學生學習效率得到提高

教師在中學數(shù)學的教學過程中，使用現(xiàn)代信息技術來提供相關的教學內容，其呈現(xiàn)顯得更為直觀、形象，學生能夠看見和聽見這些信息內容，并能夠在教師的引導下進行相關的實際操作，這樣就對學生的感官進行了全方位的刺激，這樣教學的整體效果就要優(yōu)于教師單純地進行講解。

例如，教師在對一些數(shù)學概念進行講解時，由于數(shù)學具備極強的抽象性，使得這些知識無法僅憑教師的講解得以直觀、形象的呈現(xiàn)，特別是在設計到一些需要進行數(shù)形結合的知識時，教師要耗費大量的時間來進行圖形的繪制，在圖形繪制完成后，由于圖形的靜態(tài)特征，使得教師在進行數(shù)形運動變化的相關知識講授時，根本無法對所繪制的圖形進行合理的運用，這樣就達不到應有的教學效果。若能夠將現(xiàn)代信息技術手段運用其中，教師在數(shù)學教學中借助各種電教媒體，順利地將原本靜態(tài)的數(shù)學知識進行動態(tài)化轉變，使其能夠更為直觀、形象的出現(xiàn)在學生的面前，從而使學生的感覺和思維得到有效的延伸。這樣一來教師就能在教學中做到化靜為動，從而讓數(shù)學教材中的知識由繁變簡，進而使得整個數(shù)學課堂教學變得輕松容易起來。同時，在中學數(shù)學教學中合理的運用信息技術手段，可以有效的讓教師將“導”的作用完全發(fā)揮出來，從而誘使學生能夠對所學的數(shù)學知識進行不斷的探索。這樣就能有效的開動學生的數(shù)學思維，引起學生對相關數(shù)學知識的聯(lián)想，使學生的創(chuàng)新精神被逐漸培養(yǎng)起來。也正是因為現(xiàn)代信息技術被整合到了數(shù)學教學之中，這才使得過去傳統(tǒng)教學中靜態(tài)的“二維”教材得到了極為明顯的轉變，以“圖、文、聲、像”的動態(tài)“三維”形式進了有效地呈現(xiàn)，這使得原本抽象的數(shù)學知識得到了形象化的展示，讓學生能夠感受到數(shù)學知識的具體存在。學生能夠逐漸的開始重視將理論知識聯(lián)系實際實踐，使用更為科學有效的方法對數(shù)學知識進行記憶、理解，積極的參與到中學數(shù)學課堂教學之中，并讓學生能夠有效的鞏固所獲取到的相關數(shù)學知識。

三、信息技術促使互動交流，讓學生的學習主動性被激起

當前的中學數(shù)學課堂教學中，教師主要在課堂教學中起到引導作用，對學生的學習進行必要的輔助，而學生才是整個學習的主體。而整個教學過程其實就是一個師生雙向互動的過程，因此教師要想方設法通過合理的教學引導，同學生之間建立起良好的教學互動，這樣才能讓數(shù)學教學顯得更為有效。此時，如果教師能夠合理的引入信息技術，那么不光是能在數(shù)學課堂教學中同學生建立起良好的互動，還有利于在課堂之外同學生建立起良好的互動，并且還能促使學生與學生之間進行實時的互動。

例如，教師可以建立一個QQ群，把班級的學生都集中到這個QQ群中，學生就能夠在課后使用QQ群同教師進行學習間的交流，向教師請教一些學習中遇到的難題。同時，學生之間還可以成立起數(shù)學學習興趣小組，利用QQ群來進行必要的交流討論，這樣既能讓學生的知識面得到拓展，又能有效的激發(fā)起學生對于創(chuàng)新的熱情，從而讓學生能夠對數(shù)學學習更為熱愛。

現(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學的整合是當前新課程教學改革的新切入點。在日后中學數(shù)學教學的實踐中，教師要不斷的進行探索，并對學生的學習實際情況進行一定程度的總結，從而尋求到信息技術與數(shù)學課堂教學的整合切入點，讓信息技術在中學數(shù)學教學中發(fā)揮出最大的作用，使課堂教學的效率得到有效的提高。