賀建平　呂霞飛?

摘 要：本文以大學(xué)生的新聞傳播專業(yè)認(rèn)同、認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展意向的關(guān)聯(lián)為研究問題，通過問卷調(diào)查法對西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院本科新生和畢業(yè)生進行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩個年級對新聞傳播專業(yè)均呈現(xiàn)低認(rèn)同高認(rèn)知，在重新選擇專業(yè)的職業(yè)發(fā)展意向上傾向于選擇非新聞傳播類。該現(xiàn)象與法學(xué)單科類大學(xué)屬性有關(guān)，但在其它單科類大學(xué)中也普遍存在。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同；專業(yè)認(rèn)知；職業(yè)發(fā)展意向

中圖分類號：G210 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）04-0007-04

一、引 言

隨著學(xué)科專業(yè)門類的細分和大類招生的趨勢，專業(yè)認(rèn)同與認(rèn)知是考生填報志愿、選擇學(xué)校，以及畢業(yè)就業(yè)取向與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。不同屬性的高校，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與認(rèn)知對職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性如何，同樣也值得研究。

1.專業(yè)認(rèn)同與認(rèn)知

專業(yè)認(rèn)同指個體對專業(yè)的認(rèn)知程度以及由此產(chǎn)生的對專業(yè)的積極情感[1]。樓尊從角色認(rèn)同理論視角出發(fā)，檢視大學(xué)生的專業(yè)選擇意向的意義，認(rèn)為個體對某一角色的認(rèn)同感越強，其參與角色行動的動機就越強，從而論證明專業(yè)角色認(rèn)同是大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和擇業(yè)的重要影響因素[2]。專業(yè)認(rèn)同包含認(rèn)知了解、情感態(tài)度、意志行為以及職業(yè)選擇四個維度。有研究在操作層面上以專業(yè)態(tài)度情感、專業(yè)滿意感知和專業(yè)認(rèn)知評價為自變量，專業(yè)學(xué)習(xí)為因變量進行測試，發(fā)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)行為受到專業(yè)認(rèn)同影響，同時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部情境條件和外部情境條件作為調(diào)節(jié)變量的作用[3]。學(xué)生如果對所學(xué)專業(yè)認(rèn)同較低而產(chǎn)生不滿，容易使學(xué)生表現(xiàn)出較多的心理問題[4]。對自己所選專業(yè)的認(rèn)同和認(rèn)知是促進大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要因素，而且影響其專業(yè)發(fā)展與職業(yè)定位[5]。一項研究發(fā)現(xiàn)：專業(yè)認(rèn)知對大學(xué)生個人就業(yè)傾向存在以下幾方面的影響：專業(yè)認(rèn)知度高的大學(xué)生面對一般就業(yè)選擇時如讀研、進企業(yè)、考公務(wù)員等較為傾向于考研深造；專業(yè)認(rèn)知度高的大學(xué)生面臨就業(yè)時考慮專業(yè)因素較多；專業(yè)認(rèn)知度越高的大學(xué)生對就業(yè)前景的看法越樂觀[6]?？梢?，專業(yè)認(rèn)知能力的提高是形成正確的學(xué)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)意識，以及自我認(rèn)知、人生價值觀認(rèn)知的良好開端，是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來職業(yè)的挑戰(zhàn)。因此，對于學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和認(rèn)知的研究對于教育改革、促進學(xué)生對專業(yè)的情感認(rèn)同以及引導(dǎo)就業(yè)取向有重要的現(xiàn)實意義。

2.研究的問題與方法

本研究以大學(xué)生的新聞傳播專業(yè)認(rèn)同、認(rèn)知與其職業(yè)發(fā)展意向的關(guān)聯(lián)為研究問題，以期能夠?qū)虒W(xué)和管理者如何幫助學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)同，修訂培養(yǎng)方案、改善專業(yè)學(xué)習(xí)效果進而知道就業(yè)有所助益。

本文將專業(yè)認(rèn)同定義為：大學(xué)生對新聞傳播作為專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的定向；將專業(yè)認(rèn)知定義為：大學(xué)生對新聞傳播專業(yè)的角色、功能和職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和判斷。在具體的操作中，專業(yè)認(rèn)同以“填報志愿”“重新選擇專業(yè)”“是否有職業(yè)榜樣”和“填報新聞傳播專業(yè)的原因”作為題項設(shè)計問題；專業(yè)認(rèn)知以“新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知”和“新聞媒介社會功能的重要性認(rèn)知”作為題項設(shè)計問題?！爸匦逻x擇專業(yè)”和“職業(yè)榜樣”編碼：1=是，2=否；“填報專業(yè)原因”、“新聞傳播從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知”和“新聞媒介的社會功能認(rèn)知”三項均用李克特量表：1=非常不重要，2=不重要，3=無所謂，4=重要，5=非常重要。研究對象為西南政法大學(xué)新聞傳播專業(yè)本科學(xué)生。之所以選擇該院校，首先基于立意和方便抽樣；其次，西南政法大學(xué)不同于綜合性大學(xué)有其特殊性，而對于單科大學(xué)的非主要專業(yè)新聞傳播學(xué)而言，有其普遍性（如交通大學(xué)、郵電大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、地質(zhì)大學(xué)、理工大學(xué)等設(shè)有新聞傳播專業(yè)）。這類學(xué)校的新聞傳播專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同與認(rèn)知是否會受其學(xué)校屬性和優(yōu)勢學(xué)科影響，值得做探索性研究。

本研究具體以西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院本科兩個年級學(xué)生為對象，采用問卷調(diào)查方法。樣本由2013級和2011級學(xué)生構(gòu)成。對2013級學(xué)生的調(diào)查問卷在2013年10月進行，即初入學(xué)的新生，在本研究中表述為大一學(xué)生；2011級的問卷調(diào)查在2015年6月初進行，是該年級學(xué)生畢業(yè)時期，本研究表述為大四學(xué)生。樣本構(gòu)成表1。同時，本文還輔以深度訪談，對該學(xué)院2016屆本科畢業(yè)生、研究生共十人進行了訪談，以便進一步了解學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同及其影響因素。

二、新聞傳播專業(yè)認(rèn)同

1.專業(yè)選擇意向

是否填報新聞傳播專業(yè)一項：在大四學(xué)生219人中，填報本專業(yè)第一志愿的86人，占39.3%；第二志愿29人，13.2%；第三志愿40人，18.2%；根本沒有填報的64人，29.2%。也就是說有64人（占總數(shù)的29.2%）是調(diào)劑到新聞傳播專業(yè)的。根據(jù)學(xué)生處的統(tǒng)計，新聞傳播學(xué)院每年的新生均有近30%是從填報法學(xué)專業(yè)調(diào)劑而來的。重新選擇專業(yè)題項中（如表2所示），兩個年級的466名學(xué)生中，重新選擇新聞傳播專業(yè)的有109人，僅占樣本總數(shù)的23.4%；其中大一學(xué)生62人，占年級總數(shù)的25.1%，大四學(xué)生47人，占年級總數(shù)的21.5%。選擇非新聞傳播學(xué)專業(yè)的有356人，占樣本總數(shù)的76.4%，大一學(xué)生185人，占年級總數(shù)的74.9%，大四學(xué)生171人，占年級總數(shù)的78.1%；另有1人未作出決定，占0.2%。

是否有職業(yè)榜樣一項中，總樣本466人，有150人選擇有，占32.2%，有315人選擇沒有，占67.6%，缺失1人。其中，大一學(xué)生選擇有的92人，占年級總數(shù)247人的37.2%，選擇沒有的155人，62.8%；大四學(xué)生級選擇有的58人，占年級總數(shù)的26.5%，選擇沒有的159人，72.6%，1人缺失。

在466人中，畢業(yè)后選擇工作的有209人，占總數(shù)的44.9%，其中大一學(xué)生80人，17.2%；大四學(xué)生129人，27.4%；選擇繼續(xù)深造的257人，占總數(shù)的55.1%，其中大一學(xué)生167人，35.8%，大四學(xué)生90人，19.3%。可見，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的選擇有很大不同，大四學(xué)生即將畢業(yè)，就業(yè)選擇高出深造選擇近三分之一；而大一階段選擇深造比例高出選擇就業(yè)近50%。

從以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，新聞傳播學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同度不高，無論是大一新生，還是經(jīng)過四年專業(yè)學(xué)習(xí)后的畢業(yè)生，均沒有形成對新聞傳播專業(yè)的認(rèn)同，更談不上熱愛。

2.填報新聞傳播專業(yè)的原因

本研究調(diào)查問卷設(shè)計中有：該選項的填寫前有題項“在你填報的專業(yè)志愿中，西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院的各個專業(yè)是第幾志愿”選項①新聞學(xué)，②廣播電視新聞學(xué)，③傳播學(xué)，④根本沒有填報任何專業(yè)；在該題項下面有答題說明，如果選擇了④，就請?zhí)^13～16題，從第17題繼續(xù)作答，而“填報新聞傳播專業(yè)的原因”是第16題。因而，這一題項的填寫總數(shù)是366，缺失100，也就是說，有100人根本沒有填報新聞傳播任何專業(yè)。大一學(xué)生有201人填寫，缺失46；大四學(xué)生有165人填寫，缺失54，填寫人數(shù)占樣本總數(shù)的78.5%（部分學(xué)生沒有填寫新聞傳播專業(yè)，卻填寫了原因）。在有效樣本366中，對大一和畢業(yè)年級進行了獨立樣本t檢驗，兩個年級的獨立樣本（大一：N=201；大四：N=165）。

本研究用獨立樣本 t 檢驗對大一和大四學(xué)生對于填報新聞傳播專業(yè)的原因是否存在顯著性差異進行了分析。表3的數(shù)據(jù)表明：從個人層面對新聞職業(yè)的認(rèn)識在“新聞傳播工作能讓我獲得寫作樂趣”“新聞傳播從業(yè)者擁有很高的社會地位”“新聞傳播工作能建立廣泛的社會關(guān)系”“新聞傳播工作擁有某些特殊的便利”“從事新聞傳播有望讓自己迅速聲名遠播”“新聞傳播工作充滿刺激和挑戰(zhàn)”“新聞傳播工作時間靈活”“新聞傳播工作富有成就感”方面，兩個年級的學(xué)生多認(rèn)為無所謂或比較重要，不存在顯著性差異（如表3所示）。

然而，t 檢驗顯示：“新聞傳播工作有機會鍛煉能力和發(fā)揮潛能”的選項比較，t =6.378，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異；同時從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同新聞傳播工作有機會鍛煉能力和發(fā)揮潛能?！靶侣剛鞑スぷ骺赏苿訃液蜕鐣l(fā)展進步”一項的 t =5.500，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同?！靶侣剛鞑スぷ饔泻芏喑霾盥眯械臋C會”一項的 t =2.705，P﹤0.01，表明大一與大四同學(xué)有較顯著的差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。“新聞傳播工作的收入不錯” t =4.359，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同?！皬氖滦侣剛鞑ツ軐ι鐣懈羁痰恼J(rèn)識”一項， t =3.833，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同?！皬氖滦侣剛鞑タ梢越衣渡鐣髳?，伸張正義”的 t =2.867，P﹤0.01，表明大一與大四同學(xué)有較顯著的差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同?！皬氖滦侣剛鞑ビ泻芏嘟佑|各界知名人士的機會”，t =2.484，P﹤0.05，表明大一與大四同學(xué)有微弱差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。以上六個方面存在差異，從剛進校門和已有實習(xí)經(jīng)歷看，大一學(xué)生尚未真正接觸新聞傳播專業(yè)的職業(yè)境況，想象的成分重于實踐后的認(rèn)識，而大四學(xué)生經(jīng)歷了在新聞傳播機構(gòu)的實習(xí)，也與社會有所接觸，對新聞傳播職業(yè)的認(rèn)識感觸更真實。

三、新聞傳播專業(yè)認(rèn)知

對新聞傳播專業(yè)認(rèn)知題項，大一學(xué)生有247填寫；大四學(xué)生有219填寫。樣本總數(shù)466，同樣對大一和畢業(yè)年級進行了獨立樣本t檢驗。

1.新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知

新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知，是新聞傳播專業(yè)學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的專業(yè)綜合素養(yǎng)的前提，也是“準(zhǔn)記者”對其入職的基本能力的認(rèn)識。

用獨立樣本 t 檢驗對大一和大四學(xué)生對新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知是否存在顯著性差異進行了分析。在“強烈的好奇心、出色的語言能力、豐富的人生閱歷、強烈的社會責(zé)任感、巨大的創(chuàng)造力、高效的辦事效率、強烈的社會同情心、對于社會的深刻體認(rèn)、強烈的正義感、富有魅力的人格”十個題項上，選項的 p 值均未顯示出顯著性差異，也就是說，在新聞從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)的十個方面，大一學(xué)生與大四學(xué)生沒有差異，都認(rèn)同其重要性。

2.新聞媒介社會功能的重要性認(rèn)知

對新聞媒介社會功能的重要性認(rèn)知，對于新聞傳播專業(yè)學(xué)生而言，是對媒體與社會、媒體與政治、媒體與法律，以及媒體與公眾多項關(guān)系的認(rèn)識，也是對本專業(yè)從業(yè)者的特殊使命的認(rèn)識和價值判斷。

本研究使用獨立樣本 t 檢驗對大一和大四學(xué)生對新聞媒介社會功能的重要性認(rèn)知是否存在顯著性差異進行了分析。表4 的數(shù)據(jù)表明：在新聞媒體“迅速為大眾提供新信息”“依據(jù)事實報道新近發(fā)生的事件”“報道可靠信息以阻止謠言的散播”“對復(fù)雜的問題提供分析和解釋”“對正在形成中的政策展開討論”“對政府的政策作出解釋”“引導(dǎo)公眾輿論”“幫助市民行使輿論監(jiān)督”“成為市民的喉舌”“推動社會改革”“報道最大多數(shù)市民感興趣的新聞”“為市民提供休閑和娛樂”“質(zhì)疑和批評政府官員的言行”“質(zhì)疑和批評工商界的言行”以及“質(zhì)疑和批評社會團體的言行”方面不存在顯著性差異，兩個年級的學(xué)生均認(rèn)為以上各項的重要性。

然而，t 檢驗顯示：對新聞媒體“幫助市民了解政府政策”的認(rèn)知選項比較，t =4.575，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)對此認(rèn)知有顯著性差異；同時從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。對“媒體聲援社會弱勢群體”的認(rèn)知選項比較，t =4.215，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)對此認(rèn)知有顯著性差異；同時從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。對新聞媒體“教育群眾，提供他們的知識和文化”的認(rèn)知選項比較，t =5.273，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)對此認(rèn)知有顯著性差異；同時從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。

四、結(jié) 語

1.新聞傳播專業(yè)的低認(rèn)同高認(rèn)知及其影響因素

本研究調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，對新聞傳播專業(yè)的認(rèn)同度偏低。在志愿填報、重新選擇專業(yè)這兩個專業(yè)選擇意向上，新聞傳播專業(yè)都不是大多數(shù)學(xué)生的第一選擇，但是大一學(xué)生比大四學(xué)生更傾向于選擇新聞傳播專業(yè)。在選擇新聞傳播專業(yè)原因中，大一與大四學(xué)生在個人層面原因上無顯著差異，在社會層面原因上大一學(xué)生比大四學(xué)生的認(rèn)同度稍高。對專業(yè)的低認(rèn)同度導(dǎo)致在重新選擇專業(yè)上更傾向于非新聞傳播類，從是否有職業(yè)榜樣的低比例看，兩個年級學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展意向都不以新聞傳播為從業(yè)目標(biāo)。

對新聞傳播專業(yè)和新聞媒體功能的認(rèn)知相對較高。其中大一新生僅憑自身對專業(yè)的理解，對新聞傳播專業(yè)充滿了期待；而大四的學(xué)生經(jīng)過了三年多的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，到相關(guān)的新聞傳播實務(wù)部門進行了為期三個月到半年的實習(xí)，更多地接觸了社會，對新聞傳播尤其是記者職業(yè)和新聞媒體比在校期間有更多的體悟。因而，大四學(xué)生對新聞媒體對個人發(fā)展的認(rèn)知上有不同理解；在新聞媒體社會功能的“聲援弱勢群體”、“幫助市民了解政策”等方面的認(rèn)知與大一新生有較大差異，顯得不那么樂觀。2016年畢業(yè)的受訪者D認(rèn)為，新聞媒介已經(jīng)不是促進社會進步唯一的信息渠道，并且由于進入媒體行業(yè)后更多考慮到實際因素，付出與收獲差太多，基本不會想要聲援其他群體。

總的來說，西南政法大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同極不一致。學(xué)校屬性是專業(yè)認(rèn)同度低的重要影響因素。西南政法大學(xué)原本是法學(xué)單科大學(xué)，而法學(xué)學(xué)科在全國一直有較高知名度，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的法律工作者和法學(xué)教學(xué)研究人才，學(xué)校張貼和宣傳的均是作為西政校友的全國大法官和檢察官，榜樣的樹立清一色法律界成功人士。經(jīng)濟法和訴訟法是全國一級重點學(xué)科，無論是學(xué)科歷史和發(fā)展以及學(xué)術(shù)和師資，法學(xué)外的其它學(xué)科無法相比。新聞傳播學(xué)院建立僅二十年，盡管學(xué)科發(fā)展快速，有奮力追趕之勢，但在法學(xué)作為優(yōu)勢學(xué)科和強勢學(xué)科的對比下，學(xué)生的選擇似乎理所當(dāng)然。受訪者A在被問到為何選擇畢業(yè)后報考法學(xué)研究生時說，“在西政待久了，報考法律碩士輕松一點。環(huán)境比較重要，如果不在西政選擇就不一樣。”可見西南政法大學(xué)的法學(xué)單科特質(zhì)確實對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度有影響。受訪者B認(rèn)為如果在綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)，有70%左右可能不會向往法學(xué)。同時，輔修過法學(xué)的受訪者C也表示西南政法大學(xué)的法學(xué)優(yōu)勢是在選擇輔修其他專業(yè)時的重要影響因素。

對于許多被專業(yè)調(diào)劑的學(xué)生而言，輔修法學(xué)和自考法學(xué)給予了那些“人在新聞心在法學(xué)”的學(xué)生“曲線救國”的機會。在學(xué)生中每年都會出現(xiàn)法學(xué)“輔修潮”“自考熱”與“司考熱”現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生通過這樣的方式接近法學(xué)，在某種程度上削弱了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感。

另外，職業(yè)聲望與職業(yè)前景對專業(yè)認(rèn)同的影響也是值得討論的因素，趙云澤等等認(rèn)為，由于“自我認(rèn)同”的貶斥與“社會認(rèn)同”的錯位，當(dāng)代新聞記者的職業(yè)地位已經(jīng)下降。網(wǎng)民將記者戲稱為“妓者”在某種程度上也會影響新聞傳播專業(yè)對于專業(yè)身份的認(rèn)同感；收入水平不高而工作強度大造成了記者的職業(yè)倦怠感[7]。這也是大四學(xué)生對新聞傳播職業(yè)認(rèn)知明顯不同于大一學(xué)生的原因。而“紙媒已死”“新媒體發(fā)展太快”等觀點是否會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生悲觀主義心態(tài)，從而消極面對所學(xué)專業(yè)，更值得深入研究。

2.問題的特殊性抑或普遍性

本研究僅以西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院學(xué)生為研究對象，從對新聞傳播專業(yè)高認(rèn)知和低認(rèn)同結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)法科大學(xué)中非法學(xué)學(xué)科的大學(xué)生的專業(yè)意向問題。值得注意的是，這種單科類大學(xué)學(xué)生對非主要專業(yè)認(rèn)同度低是共同的問題，還是西南政法大學(xué)特有的問題？筆者作為教師也遇到過“法科院校也有新聞傳播專業(yè)？”“地質(zhì)大學(xué)也辦新聞傳播專業(yè)？”等問題?？鐚I(yè)的一位研究生也被問過“你怎么在農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)會計？”。林誠彥等在對社會工作專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同研究中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會被同學(xué)詢問“社工和義工有什么區(qū)別”之類的話題。在單科院校中容易出現(xiàn)的專業(yè)身份困惑，不僅影響在校期間的學(xué)習(xí)，而且到畢業(yè)臨近時，學(xué)生會經(jīng)常進行專業(yè)內(nèi)外群體的價值觀、職業(yè)發(fā)展、待遇等方面對比，這種對比一方面或多或少會加深專業(yè)認(rèn)知度，而另一方面又內(nèi)化了社會導(dǎo)向，對自己的專業(yè)身份會越來越困惑，最終降低學(xué)習(xí)本專業(yè)和從事專業(yè)對口工作的意愿[8]。醫(yī)學(xué)類高校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生歸屬感弱，專業(yè)認(rèn)同低而造成就業(yè)迷茫[9]。究其原因，是合法性危機導(dǎo)致了單科性大學(xué)向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變，這種綜合化并非只存在于個別院校中，可以說是“集體現(xiàn)象”[10]。應(yīng)亮在對醫(yī)學(xué)院的非醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)同的研究中也提出，為獲取更多資源、提高辦學(xué)層次，醫(yī)學(xué)院招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)是向綜合性大學(xué)過渡的一種形式，但是醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢和受重視程度限制了非醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展，從而對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同造成重要影響[11]。因而可以認(rèn)為，單科性大學(xué)中非主要專業(yè)的認(rèn)同度低不僅僅是西南政法大學(xué)的特殊情況，而帶有普遍性。那么，如何消減單科大學(xué)中非主要學(xué)科的邊緣化對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和意向是不容忽視而應(yīng)該深入研究的問題。

參考文獻：

[1] 張弘，曹大友.大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同對學(xué)業(yè)成績的影響：主動學(xué)習(xí)的中介作用[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010（7）.

[2] 樓尊.專業(yè)角色認(rèn)同對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響[J].高教探索，2010（5）.

[3] 許興苗，胡小愛，王建明.專業(yè)認(rèn)同及情境變量對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響的實證分析[J].教育發(fā)展研究，2013（9）.

[4] 李晶，宋煜煒，劉根義.醫(yī)學(xué)新生UPI問卷調(diào)查及影響因素分析[J].濟寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2002（1）.

[5] 劉歡歡，張小遠，解亞寧等.不同年級醫(yī)學(xué)生心理健康狀況比較及其專業(yè)滿意度分析[J].中國健康心理學(xué)雜志，2004（5）.

[6] 紀(jì)君柔，王艷，施煜.大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感對學(xué)習(xí)行為和職業(yè)選擇行為的影響研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（45）.

[7] 李志，王琪琪，齊丙春.當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的現(xiàn)狀及對策研究[J].高教探索，2011（2）.

[8] 章志敏，王雪梅.大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知對個人就業(yè)傾向的影響[J].河北科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（3）.

[9] 趙云澤，滕沐穎，楊啟鵬，解雯迦.記者職業(yè)地位的殞落：“自我認(rèn)同”的貶斥與“社會認(rèn)同”的錯位[J].國際新聞界，2014（12）.

[10] 林誠彥，張興杰，曾細花.專業(yè)認(rèn)同影響從業(yè)意愿路徑的實證分析——以社會工作專業(yè)為例[J].高教探索，2013（3）.

[11] 張東軍，王麗娜，楊世昌，鄧曉慧.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同及其對學(xué)習(xí)心理的影響[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014（7）.

[12] 李斌琴，盧志成.我國單科性院校綜合化及專業(yè)設(shè)置趨同的新制度主義解析——以體育院校為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（4）.

[13] 應(yīng)亮.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)類學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的探索[J].知識經(jīng)濟，2016（2）.

[責(zé)任編輯：思涵]