冀鵬宇

數(shù)學課程是一門深奧而有趣的課程，然而現(xiàn)階段學生厭學數(shù)學現(xiàn)象很嚴重。反思我們的數(shù)學教學，的確存在諸多弊端：組織形式死板，教學過程乏味，教師指手畫腳等等。因此，重審我們的教學，重組教學過程是必要的。讓學生“樂學”進而產(chǎn)生濃厚的興趣是我們追求的目標。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造；快樂；數(shù)學課堂

新《課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。數(shù)學課程本應是學校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是現(xiàn)在有不少學生感到數(shù)學乏味而難學。伴隨著知識的增加和能力發(fā)展，學生學習數(shù)學的熱情逐漸衰減。于是數(shù)學成了學生的負擔，逐漸討厭數(shù)學、冷淡數(shù)學課。這其中原因是多方面的，但教師不得不反思教學過程、研究教學策略，創(chuàng)造快樂數(shù)學課堂，使數(shù)學課不再枯燥下去。

1 設(shè)計導語，喚醒學生

從心理學角度看，一堂課的開始，學生普遍存在著一種對未知的渴望，這種渴望情緒既強烈又短暫，教師應抓住這一良好契機，設(shè)法點燃學生心靈的火花引起學生認知上的沖突，喚起求知欲望，變被動接受為主動索取。教學中若能運用生動活潑的、貼近學生生活的方法，通過趣味性、新穎性、好奇性、挑戰(zhàn)性的導入，尋求學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準教學知識的切入點，就能把學生的數(shù)學學習情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，從而使學生愿意接近數(shù)學，感到學習數(shù)學是一件有意義的事情，以便盡快進入學習的角色。

精心設(shè)計導語，在教學中能起到組織教學、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時它也能促使學生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動探索，實現(xiàn)由“要我學數(shù)學”到“我要學數(shù)學”、由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學數(shù)學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知數(shù)學、學會應用數(shù)學、學會創(chuàng)造數(shù)學。

2 營造情境，感染學生

從生理學的角度看，學習過程是不應伴隨任何心理負擔的。學生以學為樂的心理狀態(tài)，除了自身的素質(zhì)外，很大程度上來源于環(huán)境的熏陶。課堂是學生智慧的發(fā)源地，是教學活動的主陣地，是教師引導學生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場所，只有形成課堂熱烈和諧的氛圍，學生才能對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應通過自己和藹的態(tài)度，鼓動性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學生的期待、信任和鼓勵，就會使學生產(chǎn)生對老師 信任和熱愛，并會由喜歡老師進而熱愛數(shù)學學習。

教學內(nèi)容的趣味性和教學方法的靈活性是引起學生興趣的直接因素，從學生實際出發(fā)分析、挖掘數(shù)學知識的有趣因素，靈活運用多種方法刺激學生的求知欲，特別是在引出知識的背景上，人為地創(chuàng)造一種渴求學習新知識的氣氛，就能提高教學的效率。

教學設(shè)計要從學生的心理特點和學生的興趣為著眼點，鼓舞學生，使之產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性。放活學生的嘴巴和大腦，鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨到見解，鼓勵與眾不同，鼓勵標新立異，鼓勵超越自我。新知識讓學生發(fā)現(xiàn)，思想方法讓學生歸納，問題讓學生探究，合作伙伴讓學生選擇。讓他們自己動手動腦“做數(shù)學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、積極引導學生對問題進行自我反思、自主探究或小組討論，讓學生的各種觀點在爭論中碰撞比較，在討論中澄清。

3 創(chuàng)造成功，激勵學生

蘇霍姆林斯基說過：“在學習中獲得成功，是學生精神力量的唯一源泉”。學生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚，成功會給學生帶來喜悅，會增強學生的自信心。教師要從學生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、認知水平和行為習慣等實際出發(fā)設(shè)計問題，以激起他們探索數(shù)學知識的興趣，讓不同層次的學生都有機會成功，使其在各自已有水平上有所提高和發(fā)展。相反，如果學生經(jīng)常地體驗過多過強的失敗，會使他們對數(shù)學學習失去信心，學習意志消沉，甚至自暴自棄，進而產(chǎn)生嚴重的厭學心理，喪失學習興趣。

設(shè)計進行要以學生的學習基礎(chǔ)、學習能力為出發(fā)點，而且要對同一學習內(nèi)容要設(shè)計不同的學習方式、活動方式、讓不同的學生有不同的嘗試機會，設(shè)計適當?shù)摹袄щy性”題目，讓學生思考、探究、討論，不斷激發(fā)思考的興趣，挑戰(zhàn)自己的智力和能力，學生通過自身的努力，克服困難而得到答案，品嘗到攻克難題的艱辛，感受數(shù)學的樂趣，體驗學習的成功，分享成功的愉悅，增強學好數(shù)學的信心，從而提高學習數(shù)學的積極性。

4 借助媒體，吸引學生

教師可根據(jù)教學需要充分利用多媒體的計算和圖形處理功能，解決教學中存在的具體與抽象、直觀與邏輯等矛盾，跟蹤記錄學習過程，并對大量資料進行分析，從而揭示學習的特點和規(guī)律。如在教學函數(shù)圖像時，可編制程序在計算機屏幕上顯示由圖形經(jīng)過象位、周期、振幅等動態(tài)變化得到圖像的整合過程，給學生以直觀形象。同時要適當?shù)睾鸵回灥刈寣W生使用計算機幫助理解數(shù)學概念、尋求解題方法、模擬知識形成過程。探討數(shù)學問題，獲得數(shù)學經(jīng)驗。

正確理解信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，適時運用多媒體課件將數(shù)學知識形象地展現(xiàn)在學生面前，再配以教師抑揚頓挫的點撥、學生的積極參與，學生全身心地投入到數(shù)學學習中，在優(yōu)美的情境中體驗、領(lǐng)會、把握數(shù)學，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時學習數(shù)學知識、開發(fā)數(shù)學智力、陶冶情操，數(shù)學不再枯燥、乏味了。

總之，教師在快樂數(shù)學課堂中是主導者，學生是快樂數(shù)學課堂的主體，只要不斷激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情境、一種令學生學而不厭、流連忘返的氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導、開啟、鼓勵、輔助，不斷激起學生學習數(shù)學的樂趣，著眼學生心靈的愉悅和滿足，學生就會“樂學”數(shù)學。

作者單位：

內(nèi)蒙古察右后旗教育局教研室