劉曉峰

摘 要：隨著高中階段學(xué)習(xí)壓力的增加，學(xué)生們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣也隨之下降，很多學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)完全不重視，甚至在音樂課上公然學(xué)習(xí)別的學(xué)科或者去做別的作業(yè)等。對此，作為一名音樂教師，我認(rèn)為需要采取一些更加高效的教學(xué)方法來提升音樂課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂；高效教學(xué)；教學(xué)方法；提升興趣；培養(yǎng)情操

很多學(xué)生之所以對于音樂學(xué)習(xí)的積極性不高，是因為他們并沒有對高中音樂課堂提起足夠的興趣，部分學(xué)生甚至認(rèn)為，相對于語數(shù)外等學(xué)科來說，音樂學(xué)習(xí)是不重要的。所以他們在課堂上無法表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。作為音樂教師，我們應(yīng)該從日常的課堂教學(xué)方法下手，帶領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣和音樂旋律的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生提升自我的品位和欣賞的態(tài)度，從而幫助學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面得到一定程度的升華。下面，我就高中音樂課堂教學(xué)提出如下幾點建議。

一、利用多媒體進行教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀的體會音樂的優(yōu)美

隨著科技的進步，多媒體教學(xué)逐漸走進課堂，成為了課堂教學(xué)的重要輔助手段。對于音樂教學(xué)來說，多媒體更是教師需要認(rèn)真掌握的一個“好幫手”。第一，音樂是需要學(xué)生去直觀體會的，以前教師總是通過自身來演唱，而現(xiàn)在教師可以課前進行積極的備課，通過準(zhǔn)備多媒體資料來替代自身并不完美的演示。第二，在學(xué)習(xí)一些基本的樂理常識時，學(xué)生往往覺得枯燥，難以記憶，教師可以通過多媒體的形式更加生動的對這部分內(nèi)容進行講解和傳授。例如：在講授一些音樂家的資料時，通過搜索一些與他們相關(guān)的傳記影片或者他們曾經(jīng)寫過的代表音樂作品在課堂上進行播放，通過視覺和聽覺方面的感受來幫助學(xué)生進行體會和學(xué)習(xí)。多媒體的授課方式是如今的學(xué)生比較樂于接受的一種教學(xué)形式，通過多媒體形式來進行授課，往往能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受興趣，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于教師在音樂課堂上取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧妙地利用多種課堂教學(xué)模式，發(fā)揮出最大的課堂功效

音樂教學(xué)相對于語數(shù)外等科目來說是相對靈活的，沒有太多必須要求學(xué)生去記憶學(xué)習(xí)的知識要點，所以，音樂的課堂教學(xué)形式相對來說也更加多樣、更加靈活。教師可以在音樂課堂上適當(dāng)?shù)膰L試使用多種教學(xué)方法，提高音樂課堂的多樣性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度。例如：教師可以采用分小組比賽的形式來進行授課，隨機將學(xué)生分為若干個小組，針對不同課題設(shè)置不同的問題和形式來進行比賽，可以是樂理知識的問答，也可以是歌唱的形式表達(dá)。由教師來對各個小組的表現(xiàn)進行點評和計分，最終評定出最佳小組。這種教學(xué)方式可以有效的促使學(xué)生最大限度的參與到課堂中來，也能夠提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。為了小組的榮譽，大部分學(xué)生都能夠更加積極地去學(xué)習(xí)音樂知識和練習(xí)音樂技巧，在這種形式下達(dá)到共同進步的目的。

此外，教師還可以讓學(xué)生來進行自主授課的教學(xué)嘗試，選擇一些相對簡單，學(xué)生能夠自主掌握的部分教學(xué)任務(wù)，分配給學(xué)生，讓他們自主的進行準(zhǔn)備工作，在課堂上進行相關(guān)音樂知識以及對于知識的自我認(rèn)知來進行講解，這樣不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生，提升他們的表達(dá)能力、培養(yǎng)他們積極大方的生活態(tài)度，還能夠有效的減少由于師生溝通不完善帶來的不便。一般教師與學(xué)生之間或多或少的會存在一些角色交流方面的障礙，有些時候?qū)W生的講述對于同學(xué)們來說是更加容易被接受的。通過這種授課方式，學(xué)生們對于知識的理解程度和學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高，達(dá)到雙贏的教學(xué)效果。在課堂上采用多種教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生對于音樂課堂授課內(nèi)容的吸收程度，最重要的是能夠促使真正的成為課堂上的主人公，確立課堂教學(xué)的主體地位，使得學(xué)生能夠在課堂上更加主動地去接受知識、進行思考，而不是一味被動的聽取教師的講授。

三、通過對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前文中有提到過要想建立高中音樂的高效課堂教學(xué)，就必須提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和主觀積極性，而要做到這點，僅憑以上所說的兩點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要有效的利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到音樂課堂的教學(xué)中去。而最適合引用這些內(nèi)容的課堂教學(xué)部分就是課堂導(dǎo)入部分。好的音樂課堂，需要從一開始就牢牢地抓住學(xué)生的注意力，盡量保證不讓任何一個學(xué)生在課堂開始就出現(xiàn)走神的狀況。例如：對時下流行的電視劇或電影中的主題曲、片尾曲等進行分析，是否有某種古典音樂或流行音樂與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教師就可以利用這部分內(nèi)容，將該音樂片段用于課堂的導(dǎo)入，在課堂上播放與該內(nèi)容有關(guān)的視頻片段。另外也可以在介紹某個音樂家的相關(guān)內(nèi)容時，從他日常生活中某些有趣的小故事或者人生中較為傳奇的部分來進行導(dǎo)入，從而有效的引起學(xué)生的興趣，保證學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效率，真正的達(dá)到音樂課堂的高效性。

四、多與學(xué)生進行互動和交流，及時了解學(xué)生對音樂教學(xué)的意見和需求

想要真正完善的建立音樂高效課堂，教師和學(xué)生之間就要建立有效的聯(lián)系，在課堂上形成一種師生間的默契。這就需要教師在課堂上多與學(xué)生進行互動式的交流，不是僅僅完成教師單方面的課程傳授，還要保證課堂不是教師單方面的獨角戲，帶領(lǐng)學(xué)生更好的在課堂上配合教師、幫助教師完成音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容。但是，這種交流不應(yīng)該僅僅存在于課堂之上，教師應(yīng)該重視與學(xué)生課下的交流部分，很多時候，學(xué)生對于音樂課的授課方式在心中存在著一定程度上的意見和建議，但是卻沒有勇氣，也沒有渠道去提出。而通過教師與學(xué)生的課下交流，可以給學(xué)生提供這樣一種提出建議的方式，教師也可以及時了解學(xué)生對于自身授課方式的意見，以便教師更好的做出改變，使得課堂形式更加貼合學(xué)生的實際情況。從另一個方面來說，我認(rèn)為最好的老師不僅僅要做學(xué)生的“良師”，更應(yīng)該成為學(xué)生的“益友”。在課堂上嚴(yán)格遵守課堂的秩序，而在課下，教師可以成為學(xué)生無話不說的好朋友。高中學(xué)習(xí)壓力較大，排解學(xué)習(xí)壓力更是不容小覷的事情，教師可以通過與學(xué)生之間的交流，更好地了解學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力以及壓力的來源渠道，從而更好地通過音樂的方式來幫助學(xué)生進行舒緩和解壓。

總而言之，高中音樂教學(xué)中高效課堂的建立是不容忽視的，教師只有真正建立起高效課堂，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也才能夠提高學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。