陳璇

摘 要：英語作為一門以詞匯為基礎(chǔ)的外語，在初中階段的教育中占有越來越重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生外籍交際能力的主要課程。詞匯作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，需要教師和學(xué)生明確其重要性，發(fā)揮詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)作用，全面提高學(xué)生的綜合英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；重要作用

隨著經(jīng)濟全球化的推進，與國際交流越來越廣，程度越來越深，英語作為國際間交流的主要語言，在生活中扮演著越來越重要的角色，英語成為新時代人才必備的基本素養(yǎng)。在這種時代浪潮和教育背景下，英語教學(xué)在學(xué)校教育中也受到越來越多的重視，學(xué)校加大了英語課程的比重，教師和學(xué)生也從觀念上加強對英語教學(xué)的重視程度。英語作為一門外來語言，需要從聽說讀寫四個方面全面展開，但從語言學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律來說，詞匯教學(xué)才是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，《英語課程標準》指出：英語學(xué)習(xí)者詞匯量的大小和詞匯運用的熟練程度，是衡量其英語水平的重要指標之一。因此，教師在進行英語教學(xué)時必須重視詞匯教學(xué)的重要性，切實提高詞匯教學(xué)的效果，為其他英語技能的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的推進，教學(xué)大綱對初中學(xué)生的詞匯量有了新的要求，要求初中英語教師適應(yīng)新課改的教學(xué)目標，幫助學(xué)生攻克詞匯教學(xué)的難題，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、有利于拓展學(xué)生的文化知識面

英語作為一門典型的印歐語系，不同于漢語所屬的漢藏語系，帶有明顯的西方國家文化特征。詞匯作為英語語言的基本組成成分，必然帶有明顯的文化氣息，因此，教師在英語教學(xué)過程中要重視詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)作用，將英語詞匯的含義與內(nèi)涵講授給學(xué)生，學(xué)生在掌握英語單詞的基本含義的基礎(chǔ)上，能夠充分了解英語國家的文化，從而拓展學(xué)生的文化知識面。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)由于教師過于重視英語單詞本身的學(xué)習(xí)，在講授詞匯時只從單詞的讀音、詞性和基本意義入手，解釋單詞的字面意義，并沒有聯(lián)系英語單詞的文化背景，從而使英語的詞匯學(xué)習(xí)過于片面，不利于學(xué)生全面掌握相關(guān)詞匯的內(nèi)涵與應(yīng)用。因此，教師必須尊重英語語言是文化輸出的產(chǎn)物這一事實，在進行英語詞匯教學(xué)時要與文化背景結(jié)合起來，具體解釋英語詞匯的各種內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在具體的背景下學(xué)習(xí)英語單詞。

同時，教師通過文化引入向?qū)W生講解英語詞匯，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞之外了解到更多的西方國家的文化與習(xí)慣，拓展學(xué)生的文化知識面，為以后學(xué)生出國進修奠定良好的文化基礎(chǔ)，而且這些文化知識能夠增強英語詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生將具象的文化與抽象的詞匯結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高英語詞匯記憶的效率和準確性。詞匯雖然只是英語單詞的簡單集合，但其中反映出的方方面面的文化內(nèi)涵卻是巨大的，這些通過英語語言形式表現(xiàn)出的文化知識，在拓展學(xué)生事業(yè)的同時，也與初中階段的其他課程例如歷史與地理等產(chǎn)生聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程帶來了一定的益處。

二、為學(xué)生的英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其他英語技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師只有幫助學(xué)生打下夯實的英語詞匯基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語詞匯量，才能為學(xué)生的英語與寫作學(xué)習(xí)奠定有利的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)主要以英語課文講解、解釋單詞、分析句型、翻譯文章為主，在這種教學(xué)模式下，詞匯教學(xué)依然是前提，高效的詞匯教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生記憶大量的英語詞匯，更能幫助學(xué)生緩解英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)的難度，提高英語句型與文章翻譯的效率。再初中升學(xué)考試中，英語閱讀與寫作占有很大的比重，因此，教師需要對英語閱讀與寫作進行專門的強化教學(xué)，從而幫助學(xué)生提高閱讀與寫作的效率。英語閱讀與寫作主要以文章為考查重點，而文章由句子組成，句子由單詞構(gòu)成，提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，歸根結(jié)底要強化學(xué)生的詞匯教學(xué)，擴大學(xué)生的英語詞匯量，使學(xué)生不僅能夠有效記憶詞匯的含義，更能將自身掌握的英語詞匯應(yīng)用于英語寫作中。

同時，詞匯教學(xué)的重要性不僅僅是為英語閱讀與寫作輸送大量的詞匯，更重要的是教師在進行英語詞匯教學(xué)時向?qū)W生講授的詞匯理解與記憶方式，這些關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的方法與技巧才是學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中需要加以重視和充分利用的。以往教師在進行英語詞匯教學(xué)時多是采用死記硬背的教學(xué)模式，將讀音與意義告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課后進行重復(fù)記憶與背誦，這種詞匯教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更容易消耗學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對詞匯背誦產(chǎn)生厭倦心理。新課改下的詞匯教學(xué)要求教師創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式，提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，激勵學(xué)生對英語單詞大膽的猜測，從而提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。這種詞匯教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生高效快速的記憶單詞，更能使學(xué)生在面對陌生的英語文章時進行有效的詞匯猜測，提高學(xué)生對英語閱讀的理解能力與翻譯能力。同時，詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的英語作文需要豐富的詞匯量為支撐，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力時，必須發(fā)揮詞匯教學(xué)的作用。

三、有利于提高學(xué)生的英語交際能力

在我國應(yīng)試教育的背景下，英語教學(xué)培養(yǎng)了一批答題能力高、語言能力弱的“啞巴學(xué)生”，雖然升學(xué)考試是看重學(xué)生的試卷成績，但英語作為一門語言，與人交際才是英語語言的最終目標，因此，教師在進行初中英語教學(xué)時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，鍛煉學(xué)生聽與說的能力，鼓勵學(xué)生克服心理障礙，積極用英語與他人交流，從而鍛煉學(xué)生的英語交際技能。

對于提高學(xué)生的英語交際能力，教師必須以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握充足的英語詞匯量，才能在與他人交流時有話可說，也才能將自身的思想用英語詞匯進行明白清晰地表達，因此，高效的詞匯教學(xué)有利于提高學(xué)生的英語交際能力。正是因為英語詞匯教學(xué)對學(xué)生的英語交際能力有著關(guān)鍵的影響作用，教師在進行英語詞匯教學(xué)時要注意學(xué)生的英語詞匯發(fā)音，為學(xué)生進行準確的單詞讀音示范，幫助學(xué)生掌握正確的詞匯讀音，建立詞匯音與義的聯(lián)系，使學(xué)生在進行詞匯發(fā)音時自然地想到意義，從而提高學(xué)生的英語單詞記憶效率。學(xué)生英語交際能力的高低不僅取決于學(xué)生掌握的詞匯量，也取決于學(xué)生能否準確、專業(yè)的表達出來，因此，詞匯教學(xué)對于提高學(xué)生的英語交際能力有著重要的作用。

總之，詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是其他教學(xué)順利進行的前提，需要教師對其重要性有正確的認識，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式，提高初中英語教學(xué)效率。