摘 要：音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，就有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。通過體驗(yàn)感受﹑直接感知﹑興趣誘發(fā)﹑自然滲透﹑啟發(fā)討論、聽唱比較等方法形成藝術(shù)審美施教力。同時(shí)，教師應(yīng)把握好“情”，以自己的情趣去牽動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；想象思維；音樂教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

人們對(duì)各種事物的感知能力是形象思維的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注意在課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的感知訓(xùn)練，讓學(xué)生的右腦獲得豐富的映象，這些映象就會(huì)轉(zhuǎn)化為“表象”。表象指在物體并沒有呈現(xiàn)的情況下，頭腦中所出現(xiàn)的該物體的形象。只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊天地。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中不僅僅關(guān)注動(dòng)手操作的過程和操作能力，可進(jìn)行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，讓學(xué)生積累豐富的表象，為形象思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽遍各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與歌唱技巧的培養(yǎng)。再發(fā)聲練習(xí)、試唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要一目數(shù)行。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。

在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、歌唱的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)練一點(diǎn)，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱又切分音符的樂句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)歌唱教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值高低后不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)試唱，使學(xué)生在試唱中有所收獲激發(fā)興趣，提高識(shí)譜能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維﹑欣賞能力

音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的?？梢姡魳方虒W(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的間接和概括的反映。除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大視聽范圍提高音樂欣賞能力。教師可從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法：如分別在鋼琴不同音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度提高要求，如教師可以采用口語(yǔ)與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué)生講音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，學(xué)生倍加喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。感知、想象、理解、欣賞這幾種能力有機(jī)的聯(lián)系在一起，這幾種能力的提高一定會(huì)促進(jìn)智力的提高，對(duì)學(xué)生的健康的成長(zhǎng)和提高藝術(shù)修養(yǎng)大有益處。

通過欣賞各種音樂來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種事物都出現(xiàn)了它的多面性。大家所聽的音樂也不單一是中國(guó)的民族音樂了，各種外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，外國(guó)的流行音樂，比較時(shí)尚的說唱音樂，酷絢的哈韓族，還有純娛樂的通俗音樂等，都大量的出現(xiàn)在我們的日常生活中。在純娛樂的通俗音樂遍地開花，和大力推廣中國(guó)優(yōu)秀民族音樂的同時(shí)，如何讓學(xué)生接受和了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，是十分值得關(guān)注的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解、表現(xiàn)能力

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律，節(jié)奏，風(fēng)格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識(shí)的同時(shí)，利用舊知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，如樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等。這種分析音樂作品的本領(lǐng)就是理解能力。表現(xiàn)能力是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就必須讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。離開了音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就是一句空話。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目之外，還要注意活動(dòng)形式的趣味性和學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。在活動(dòng)形式上不能單一，在活動(dòng)中要面向全體同學(xué)。在音樂表演活動(dòng)中，老師要把表現(xiàn)音樂情趣和刻畫音樂想象放在重要位置上來(lái)加以處理。也就是說老師處理歌曲、樂曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫{例如演唱《游擊隊(duì)歌》時(shí)，用由弱大強(qiáng)、再由強(qiáng)到弱的方法處理，以表現(xiàn)游擊隊(duì)員靈活機(jī)動(dòng)、神出鬼沒的英雄形象}。為提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，應(yīng)到學(xué)生掌握一定的音樂表演技能也是很必要的。例如，唱歌技能{歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、咬字、共鳴、吐字、情感處理等}，演奏技能{持琴技能、弓法、指法、句法、情感表現(xiàn)等}，表演技能{身段、手勢(shì)、臺(tái)步、表情等}，都是音樂表演不可缺少的基礎(chǔ)性能力。固然，我們不能過分強(qiáng)調(diào)技能技巧在教學(xué)中的重要性。但是，也不能忽略技能技巧在教學(xué)中的必要性。對(duì)此，要有清醒的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，音樂活動(dòng)的審美過程，正是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程。優(yōu)秀的音樂作品是作者凝情于筆，注情于音的結(jié)晶，經(jīng)過專業(yè)人員的二度創(chuàng)作，較好地詮釋了作品的思想內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)生的聽賞及領(lǐng)悟是三度創(chuàng)作，在從“二度創(chuàng)作”到“三度創(chuàng)作”的審美過程中，形成了一種特殊的思維方式，即以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，理性分析為引導(dǎo)的多種心理因素，由導(dǎo)入情感到體驗(yàn)情感，產(chǎn)生美的聯(lián)想與想象。教師要抓住音樂的特點(diǎn)，善于從心理學(xué)和教育學(xué)提供的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規(guī)律，通過體驗(yàn)感受，直觀感知、興趣誘發(fā)、自然滲透、啟發(fā)討論聽唱比較等方法，形成藝術(shù)審美施教力。同時(shí)，教師應(yīng)把握好“情”，以自己的情去牽動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情。神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、范唱等都要傳達(dá)情感的信息，給學(xué)生以美的感受和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜重光主編.現(xiàn)代音樂課程教育[M].中國(guó)高等教育出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：

立新（1979～），女，講師，呼和浩特職業(yè)學(xué)院。