鐘鳴

摘 要：新課標(biāo)教材的使用是初中語(yǔ)文改革的重大成就。新課標(biāo)教學(xué)倡導(dǎo)建立和諧課堂進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)和諧課堂的建立就是擺在老師們面前的一個(gè)大難題。和諧課堂，就是老師和學(xué)生之間建立一種平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、思維活躍、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，和諧融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。本文就此課題作者探討一下自己的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；和諧課堂；構(gòu)建

國(guó)家和父母以及學(xué)校都非常重視孩子的教育問(wèn)題，隨著新課標(biāo)教學(xué)模式的大力推行，初中語(yǔ)文和諧課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為初中學(xué)校越來(lái)越重視的問(wèn)題。和諧課堂，就是老師和學(xué)生之間建立一種平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、思維活躍、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，和諧融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，新課標(biāo)教學(xué)倡導(dǎo)建立和諧課堂進(jìn)行教學(xué)，但是新課標(biāo)下初中語(yǔ)文和諧課堂的構(gòu)建還存在一些誤區(qū)。

一、和諧課堂概述

和諧課堂是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要產(chǎn)物，近年來(lái)隨著我國(guó)的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，和諧課堂的構(gòu)建也成為了教師們所探討的重要話題。而和諧語(yǔ)文課堂的構(gòu)建也不僅僅是對(duì)教師們所提出的要求，更重要的是現(xiàn)代教育改革的要求。和諧一詞近年來(lái)出現(xiàn)得十分頻繁，和諧相處是人與自然之間的最佳狀態(tài)，而和諧課堂的構(gòu)建這代表著教師與學(xué)生之前的和諧關(guān)系、融洽的氣氛以及師生之間相互的理解和認(rèn)可等，從而保證在課堂中能解決更多的疑惑，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，在和諧課堂環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也將得到有效的提升，對(duì)學(xué)生的潛力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都將起到重要的促進(jìn)作用。

二、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文和諧課堂構(gòu)建存在的誤區(qū)

1.太過(guò)重視多媒體教學(xué)。語(yǔ)文本來(lái)就是一門需要學(xué)生細(xì)細(xì)雕琢、品味的學(xué)科，很多初中語(yǔ)文老師太過(guò)重視多媒體教學(xué)，以為這就是所謂的新課標(biāo)教學(xué)方式，且不知，他們只是將刻板的“人灌”改為“機(jī)灌”，學(xué)生還是無(wú)法深刻理解語(yǔ)文文學(xué)，而且多媒體授課更是將語(yǔ)文這種深厚的文學(xué)氣息給沖淡了。

2.教學(xué)太過(guò)注重形式。如今，初中教學(xué)過(guò)程中都有“三維目標(biāo)”，有很多老師為了實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，在教學(xué)上太過(guò)注重形式，把大多數(shù)精力放在外在的形式上，比如說(shuō)對(duì)價(jià)值觀、情感、方法等的培養(yǎng)上，這些需要學(xué)校教育，但是老師更應(yīng)該重視的是教學(xué)內(nèi)涵的教育，把大部分精力放在對(duì)知識(shí)和技能的教學(xué)上。

3.太過(guò)重視自主教學(xué)而忽視指導(dǎo)教學(xué)。新課標(biāo)教學(xué)非常注重自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和提升，所以有很多初中語(yǔ)文老師就將自主學(xué)習(xí)扭曲了，他們大力提倡、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不加以指導(dǎo)和糾正，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率不好，或者沒(méi)有目標(biāo)茫然學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)的捷徑。

三、構(gòu)建初中和諧課堂的策略

1.構(gòu)建語(yǔ)文和諧課堂，要改變老師傳統(tǒng)的教育觀念。首先，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，居于特殊的地位。我國(guó)五千年的光輝文化，造就了語(yǔ)文有多重理解性和極強(qiáng)的可變性。它與其他的學(xué)科不一樣，是大家都能看懂、都能說(shuō)出的一種課程，是最容易引起學(xué)生共鳴的學(xué)科。但是在課堂上，多數(shù)老師采用的是給學(xué)生灌輸自己的思想，甚至對(duì)照教材上的內(nèi)容照本宣科地講述，讓學(xué)生死記硬背講解的知識(shí)，這樣是不可能激起學(xué)生的興趣。其次，改變?cè)瓉?lái)的現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，采用先學(xué)后教。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講述作者的生平、作品的出處、進(jìn)行段落分析，之后讓學(xué)生背誦下來(lái)，這樣教學(xué)教師工作量大，學(xué)生沒(méi)什么需要自主做的功課。因而在上課之前就不會(huì)預(yù)習(xí)。先學(xué)后教在一定程度上解決了學(xué)生的這一問(wèn)題。

2.合理利用信息技術(shù)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師一定要充分地考慮到多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容與本節(jié)課和學(xué)生掌握知識(shí)的速度等方面是不是相同的，不同的年齡段的學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度上也是不同的，初中生的認(rèn)識(shí)能力比較弱，對(duì)此教師還需要進(jìn)行進(jìn)一步的考慮。如果教師在進(jìn)行課件播放的時(shí)候?qū)W生并不能找到當(dāng)中的重點(diǎn)，那么教學(xué)的有效性勢(shì)必會(huì)受到影響，因此教師還需要考慮到學(xué)生的接受能力和認(rèn)知的層次結(jié)構(gòu)，以便于真正地提升課堂教學(xué)和諧性，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

3.采用多元化的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧課堂。第一，在課堂教學(xué)中把知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。語(yǔ)文是一門離我們生活很近的學(xué)科。因?yàn)樵谀承┰?shī)句或文章中，學(xué)生能夠感受到作者表達(dá)感情與自己的共同之處，老師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的這一特性，運(yùn)用聯(lián)系法，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二，增強(qiáng)課堂上進(jìn)行分組討論的環(huán)節(jié)。每個(gè)人的思維都存在著差異，學(xué)生有一個(gè)好的、獨(dú)特的想法，就要敢于表達(dá)出來(lái)，讓對(duì)方提出反駁的意見(jiàn)和附加方案。因?yàn)殪`感就是在不停的碰撞中產(chǎn)生的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只有個(gè)人的見(jiàn)解不同，不存在著對(duì)與不對(duì)。在課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)，會(huì)在一定程度上給出學(xué)生展現(xiàn)思維的機(jī)會(huì)，讓有壓力的學(xué)生有一個(gè)思維的延伸空間，不管是老師還是學(xué)生，都會(huì)在這種隨和自由的空間中傳授和接受知識(shí)。第三，運(yùn)用多媒體。現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備中大多數(shù)都有多媒體的存在，把高科技運(yùn)用在課堂上，其呈現(xiàn)出來(lái)的是聲畫結(jié)合、動(dòng)感形象的，相比單一的陳述要有趣得多，采用多媒體做課件，可以使課堂充滿樂(lè)趣，會(huì)集中學(xué)生的注意力。