劉美春

摘 要：根據(jù)新課改要求，音樂教育應(yīng)該在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，教育的主要內(nèi)容不再是音樂知識和音樂技能，而是轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生進(jìn)行音樂的審美教育。在初中音樂教學(xué)過程中滲透審美教育理念，對學(xué)生的審美心理的構(gòu)建，以及學(xué)生審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，都有重要作用，因此，審美教育是教育的需求，也是時(shí)代的需要。

關(guān)鍵詞：初中音樂；審美教育；教學(xué)

音樂，是一門藝術(shù)，是與情感有密切聯(lián)系的藝術(shù)。進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)素養(yǎng)，更會對其情操進(jìn)行陶冶，幫助學(xué)習(xí)者建立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。對于教師而言，如何利用初中音樂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生的心靈得到美化、藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，才是音樂教學(xué)的真諦。

一、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性

1.審美教育是音樂教育的重要組成部分

審美教育的目的是為了通過教育，使那些具有正能量的事物得以彰顯，使積極精神得以弘揚(yáng)，抵制不良勢力的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)理論的發(fā)展速度加快，越來越多的藝術(shù)理論開始與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，人們也開始重視起審美能力對于社會實(shí)踐的重要作用，開始關(guān)注教學(xué)活動中的審美教育比例。目前，許多藝術(shù)家與教育教學(xué)工作者認(rèn)識到二者結(jié)合的必要性，主要將教育工作寓于藝術(shù)之中，將藝術(shù)寓到教育工作當(dāng)中。缺少審美教育的教育是不完整的，沒有經(jīng)歷過審美教育的人才是不全面的。

2.初中音樂教學(xué)是進(jìn)行審美教育的重要土壤

音樂作為一種主情藝術(shù)，其對于情感的表達(dá)能力是十分強(qiáng)大的。音樂不僅是一種藝術(shù)作品，更是一種無形的語言，沒有國界之分也沒有種族之分，所有的人都可以利用音樂去表達(dá)自己的感情，不同的聽者也會從中感受到作者深切的情懷。初中生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，會對音樂的旋律有一種認(rèn)識，會對音樂的情感有一定的認(rèn)識，音樂對于初中生的審美能力有極強(qiáng)的規(guī)范作用。一個(gè)好的音樂教學(xué)課堂，會對學(xué)生的情感表達(dá)與接收能力提高起到很大的促進(jìn)作用。

二、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的方法

1.注重引導(dǎo)，發(fā)揮主體作用

提高音樂教師自身的科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)與專業(yè)技能等是貫徹與實(shí)施審美教育活動的最為基礎(chǔ)的一個(gè)要求。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的需求，因此，教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的心理特征，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案與實(shí)施方法，讓學(xué)生們都能找到屬于自身特點(diǎn)的參與方式，打造氣氛愉悅的審美教育環(huán)境，將美育教學(xué)融入進(jìn)課堂教學(xué)的整個(gè)階段中。

2.寓教于樂，提高教學(xué)樂趣

無論學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，只有具備了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會自愿地參與到學(xué)習(xí)活動中來，更加明晰教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，與教師進(jìn)行默契的配合。初中年齡段的學(xué)生對于具有樂趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，他們對于有樂趣的事物具有很強(qiáng)的好奇心。所以，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)之時(shí)，要不斷促進(jìn)課堂的生動與形象水準(zhǔn)，加強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，寓教于樂，使初中生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來。教師要不斷優(yōu)化自己的音樂教學(xué)方法，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到快樂。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂當(dāng)中，都是教師進(jìn)行領(lǐng)唱，學(xué)生跟著重復(fù)，這是一種要學(xué)生唱的教學(xué)方法。而在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，使教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要唱。教師要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及初中生對于音樂課堂的需求來進(jìn)行課堂小游戲的設(shè)置，使之成為音樂教學(xué)中融入審美教育的小妙招。比如在進(jìn)行音樂教學(xué)之時(shí)，教師可以將詞語接龍的游戲進(jìn)行轉(zhuǎn)變與利用，使學(xué)生以其原理進(jìn)行歌曲的接龍，提高音樂課堂的趣味陛。

3.寓教于美，創(chuàng)設(shè)美麗情境

感受能力與鑒賞能力之所以是音樂教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，是因?yàn)橐魳纷髌繁旧砭途哂忻栏?。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育賦予給音樂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)也在不斷豐富，社會希望教育部門通過音樂教學(xué)來提高學(xué)生的智力水平與審美能力，希望學(xué)生對于美有更為敏感的嗅覺。在傳統(tǒng)初中音樂課堂之上，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的要求就是可以學(xué)會歌曲，能過最后的音樂考試，而教師對于自己教學(xué)活動的要求就是讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)會幾首歌曲，可以獨(dú)立演唱。所以說，無論是學(xué)生還是教師，對于音樂中審美教學(xué)的實(shí)施都有所忽視。音樂教學(xué)的重要目標(biāo)就是可以讓學(xué)生在音樂作品的欣賞中感受到美麗的情境，利用想象置身其中，更好地對音樂進(jìn)行理解，使精神層次得以升華。因此，現(xiàn)代的初中音樂教師要利用教學(xué)資源對音樂教學(xué)情境進(jìn)行美化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)活動的資源，音樂教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

4.歸類教學(xué)，升華審美教育

在平常面對音樂時(shí)，學(xué)生更多的是對其進(jìn)行歌唱，而很少去關(guān)注其審美內(nèi)涵，只是單一的角色歌詞好或者旋律美或者這首歌比較時(shí)尚等等。音樂本身有著多元化的美，初中生年齡有限，對于音樂的欣賞總是有著局限性，對于音樂審美不知道從哪里下手。對此，就需要教師整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，逐步的引導(dǎo)學(xué)生深入對音樂的學(xué)習(xí)和探究。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中音樂內(nèi)容安排的比較隨意，一般是按照音樂作品的表現(xiàn)形式進(jìn)行分類的。初中生音樂能力有限，很難發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教材對其內(nèi)容進(jìn)行歸類，以歸類教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生升華音樂美，拓寬審美教育范疇。

如：在學(xué)習(xí)“保衛(wèi)黃河”的歌曲時(shí)，學(xué)生第一感覺是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，對此，筆者將關(guān)于抗戰(zhàn)、軍歌等整合在一起，諸如：《游擊隊(duì)歌》《嘉陵江上》等系列的有關(guān)抗戰(zhàn)的歌曲歸類在一起，同元素的作品放在一起，有助于學(xué)生更深入的了解音樂作品的審美內(nèi)涵，拓寬音樂章節(jié)本身的審美視角。首先，讓學(xué)生欣賞這些歌曲；之后，讓學(xué)生對這些歌曲進(jìn)行對比，其對比內(nèi)容不限，讓學(xué)生自我對音樂本身有個(gè)深入的了解和認(rèn)知，進(jìn)而在對比、總結(jié)中找到審美的落點(diǎn)，深化初中音樂的審美教育。

總之，對于初中音樂的審美教育活動，教師應(yīng)采用多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上能促進(jìn)音樂教學(xué)活動與審美教育的順利開展。只有將音樂教學(xué)環(huán)節(jié)與審美教育相融合，綜合全面地對學(xué)生的性格方面、創(chuàng)造力方面進(jìn)行培養(yǎng)，這樣受教育者才能通過音樂來提升自身的文化素養(yǎng)、審美情趣與創(chuàng)新能力，讓音樂教學(xué)的發(fā)展更上一臺階。

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