黃云

摘 要：信息社會(huì)召喚著人們生活方式的改變，互聯(lián)網(wǎng)多媒體時(shí)代的到來(lái)也必然導(dǎo)致教育領(lǐng)域的一場(chǎng)變革，它將促使教學(xué)活動(dòng)與手段更富有活力，讓教學(xué)理念在不斷深入中落實(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的能量獲得最佳的釋放，學(xué)生的獲益更加豐厚，能力獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)現(xiàn)象；教學(xué)情境；媒體資源；交流平臺(tái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是生活實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，直觀性、條理性和實(shí)踐性都給多媒體資源的介入提供了天然的條件。

一、利用多媒體為教學(xué)孕育豐厚的資源

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)都是源于生活的，那么，我們的教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該按照新的教學(xué)理念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式引向生活化；在多媒體的介入情況下，加強(qiáng)與生活內(nèi)容相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題與多媒體形象相融合，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)生活的距離，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)價(jià)值的所在，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓多媒體形象在構(gòu)筑數(shù)學(xué)情境中給學(xué)生一個(gè)比較完美的學(xué)習(xí)資源。

例如：在教學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)，關(guān)于“可能性”問(wèn)題時(shí)，結(jié)合教材，我不僅僅用了生活中的“擲骰子”，讓學(xué)生樂(lè)于“玩”的天性表現(xiàn)出來(lái)，還利用了多媒體資源展示了撲克牌的黑白兩色及其四種牌面的派對(duì)效應(yīng)，讓學(xué)生在欣賞中了解生活、感悟知識(shí)、找到快樂(lè)。再看“統(tǒng)計(jì)圖表”教學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生、要求家長(zhǎng)與自己共同在生活與互聯(lián)網(wǎng)上找尋統(tǒng)計(jì)圖表內(nèi)容，教學(xué)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，形成“比一比”的賽事——讓學(xué)生在屏幕上得以展示；并以自己的收集為學(xué)生打開知識(shí)之窗，探討圖表的意義，說(shuō)明圖表的作用，掌握制作圖表的方法。由于采用了多媒體資源共用的方式，使學(xué)生制作了種類繁多圖表樣本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活實(shí)踐證明，要想使學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人，就必須讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得極大的學(xué)習(xí)興趣，也驗(yàn)證了“興趣是最好的老師”這句話的真正內(nèi)涵。而多媒體教學(xué)資源是集聲、光、電為一體的教學(xué)手段，它就頗具形象生動(dòng)的活力，利用它可以把呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)在虛擬的世界活躍起來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官一起進(jìn)行感知活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我不僅僅給學(xué)生講解時(shí)間的與我們相伴的存在感，而且，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感悟時(shí)間在生活中為人生成長(zhǎng)所帶來(lái)的價(jià)值。于是，我將時(shí)間形象化地制作了龜兔賽跑的多媒體動(dòng)畫課件，讓學(xué)生看其賽跑的情境，體驗(yàn)時(shí)間在個(gè)體上所占有意義上的不同。學(xué)生憑借對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)層級(jí)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)間有了清晰的認(rèn)識(shí)，看到了時(shí)間的價(jià)值——時(shí)間就掌握在自己的手中。

三、利用多媒體資源，給教學(xué)提質(zhì)增效

多媒體借入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，方便了課堂教學(xué)的知識(shí)展示、方便了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的含量、方便了對(duì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的開發(fā)和開展。

例如：在教學(xué)“兩位數(shù)加法”時(shí)，我首先利用的是多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了問(wèn)題情境。利用了多媒體編制的影像復(fù)制、跌轉(zhuǎn)方式，展示了幻象情境中的不同色彩花朵數(shù)量，讓學(xué)生去掃視、跟數(shù)（兩位數(shù)的數(shù)量），計(jì)數(shù)不同色澤的花朵數(shù)量；然后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)計(jì)算，隨即進(jìn)行探索計(jì)算方法。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，巧妙地運(yùn)用了個(gè)位與十位分開計(jì)數(shù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算的方法。

四、創(chuàng)設(shè)生活化情境，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)

數(shù)學(xué)根本源于生活實(shí)踐，發(fā)揮教師創(chuàng)造性運(yùn)用教材的潛能，讓教學(xué)活動(dòng)步入多媒體生活化情境，讓生活實(shí)踐助推課堂的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展；拓展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法對(duì)知識(shí)探究的想象空間，會(huì)為學(xué)生營(yíng)造出在生活實(shí)踐中探索問(wèn)題觸手可及的激情。在立足于多媒體生活化創(chuàng)新教學(xué)模式上，教學(xué)活動(dòng)要變老師的獨(dú)角戲?yàn)閹熒参璧娜貉蕴?，建?gòu)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的交流模式，保障師生有獨(dú)立、有合作等多元化互動(dòng)交流平臺(tái)的暢通，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新中尋求解疑釋惑的興趣。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)”的“對(duì)稱性”時(shí)，當(dāng)“軸對(duì)稱”這種表象在學(xué)生心目中形成之際，適時(shí)展示對(duì)稱與非對(duì)稱“等腰三角形”兩種位置變化所帶來(lái)的本質(zhì)不同，讓學(xué)生感悟?qū)ΨQ的實(shí)質(zhì)，并指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生將紙板進(jìn)行對(duì)折，驗(yàn)證其對(duì)稱性與對(duì)稱軸的內(nèi)在關(guān)系；使學(xué)生從認(rèn)識(shí)角度去觀察、操作、思維層次逐步升級(jí)，讓覺(jué)察從疑惑上升到理性的認(rèn)知階段——有利于打破那種死磕書本、禁錮靈感的教學(xué)模式。

總而言之，以改革的眼光看課堂，以發(fā)展視角觀多媒體教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)多媒體相融合，就能感知到，多媒體是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)增效提質(zhì)的一個(gè)極好的手段和方法。這樣的不僅能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，還會(huì)讓學(xué)生的好奇心受到觸及和震蕩，也使這樣的數(shù)學(xué)與多媒體融合的教學(xué)設(shè)計(jì)更具靈動(dòng)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)心靈世界也根植于燦爛的生活實(shí)踐之中。