王本軍

【摘 要】隨著新課程改革的深入開展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，即提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重要話題。從教師和學(xué)生兩個方面入手，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0130-02

新課程實(shí)施以來，全國各地都在積極實(shí)施新課程教學(xué)改革。在新課改的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒有得到真正有效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象，其原因是多方面的，需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評價的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，取得顯著成效，如何進(jìn)行有效教學(xué)？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐在以下幾點(diǎn)進(jìn)行了一些嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，就是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)?！倍麛?shù)學(xué)家華羅庚也曾說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼耍處熞朴趶膶W(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課開始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點(diǎn)解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪在眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機(jī)提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。

二、精心預(yù)設(shè)探究活動

數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動要提高其實(shí)效性，就要求教師首先明確探究活動目標(biāo)。在具體探究活動中，教師對活動時間的調(diào)控、活動空間的構(gòu)成、活動環(huán)節(jié)的控制、活動對象的全員參與等進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，這些都需要課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。教師在預(yù)設(shè)過程中要盡可能地多向考慮，主觀上窮盡各種可能，這樣才能在具體的探索過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如：教學(xué)《相似三角形的性質(zhì)1》時，上課之前，教者讓每個學(xué)習(xí)小組做了相似比為1∶2的兩個相似三角形。上課時，設(shè)疑引入環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了這樣的問題：工人師傅小王要按圖紙制造一個三角形形狀的零件，按要求，圖紙和實(shí)物零件的對應(yīng)高的比應(yīng)為1∶2，但小王師傅做好零件后只量了一下它們對應(yīng)邊的比是1∶2，于是就肯定地說“這個零件符合要求”，你認(rèn)為他說的對嗎？為什么？探究、歸納環(huán)節(jié)教者給出了這樣幾個問題：1.圖紙和實(shí)物中的零件有什么關(guān)系？2.如果小王師傅的話是對的，說明什么意思？3、你如何證明一個比例式？提出問題以后教者先讓學(xué)生討論，然后得出答案，明確接下來應(yīng)該干什么，然后讓學(xué)生討論解決如何證明兩個三角形相似。在這一系列的活動中，學(xué)生既動手又動腦，興趣高漲，思維積極活躍，各方面的能力都得到了培養(yǎng)、提高。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，才是新課改真正提倡的。

三、與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系

在新課標(biāo)背景下，要求學(xué)生更加注重對初中數(shù)學(xué)知識的分析，并運(yùn)用其來解決生活中的實(shí)際問題。這一點(diǎn)表明，作為學(xué)生，不僅要對數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行良好掌握，更重要的是，學(xué)生要有能力運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識來處理和解答實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。由此一來，在課堂教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求，不僅要設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，更要教授學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。例如，教師在對函數(shù)知識進(jìn)行講解的過程中，可以有意識地把知識融入現(xiàn)實(shí)生活中，可以具體設(shè)計(jì)一個幾何體，可以是一個藝術(shù)造型或者一個燈塔。由此一來。學(xué)生自然而然就會將課堂中的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到具體生活中，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)甚至數(shù)學(xué)的積極性、創(chuàng)造力和想象力。最終提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、構(gòu)建平等師生關(guān)系

實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生關(guān)系的構(gòu)建，教師與學(xué)生之間的教學(xué)統(tǒng)一體是課堂教學(xué)效果有效性的重要因素。對教師而言，上課不僅僅是傳授知識的簡單過程，更重要的是在教學(xué)過程中尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，是自身生命價值和自我人格實(shí)現(xiàn)的過程。對學(xué)生而言，和諧、平等、民主的師生關(guān)系意味著學(xué)生思想、心態(tài)、個性和創(chuàng)造力的釋放和張揚(yáng)。教師和學(xué)生在課堂互動過程中交流和溝通的時間和機(jī)會越多，越會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，越會讓學(xué)生感到成功帶來的喜悅和享受，教學(xué)效果有效性的可能性也就越大。

五、重視思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)本質(zhì)及規(guī)律的體現(xiàn)，是解決數(shù)學(xué)問題的思維方式、觀點(diǎn)與意識、二數(shù)學(xué)方法是解決問題的步驟、程序與方略，是數(shù)學(xué)的精髓，對它的靈活運(yùn)用是數(shù)學(xué)能力的集中表現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)中主要體現(xiàn)在方程與函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、分類討論、類比化歸、歸納演繹及建模思想等。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識相比，知識的有效性是短暫的，思想方法的有效性卻是長期的，能夠使人“終身受益”。另外，數(shù)學(xué)思想方法有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，為將來從事科學(xué)研究和參加社會實(shí)踐打下基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中不能單純的知識灌輸，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的東西，而數(shù)學(xué)思想和方法統(tǒng)率具體知識和問題的解決，借此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

總之，在教育教學(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在和諧的師生關(guān)系中，才能讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來，積極發(fā)揮自己的主動性，自主學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在有限的課堂里盡可能地學(xué)到無限的知識，更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳津津.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性思考[J].內(nèi)蒙古教育，2010