丁克斌

摘 要：隨著我國新課程改革的逐漸推進，對物理課程教學標準也在逐漸提高。培養(yǎng)學生進行初步分析和應用科學知識解決簡單問題的能力，是物理課程標準中的要求。實驗教學是物理教學中至關重要的組成部分，它強調(diào)為了提高學生的創(chuàng)新思維能力、解決問題的能力和綜合分析能力，要求學生通過動手實踐來解決問題。本文主要闡述的是在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的實驗能力。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；培養(yǎng)；實驗能力

具有特殊性的物理實驗，是初中物理課堂中最重要的一部分。借助物理實驗輔助課堂教學，不僅可以培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，還可以運用多種教學方式，幫助學生更好地理解和掌握物理知識，進而讓學生在動手實踐中掌握知識和技能。初中生實驗能力的培養(yǎng)，需要教師把實踐能力作為初中物理教學的主體思想，面向全體學生制定具體有效地計劃，采取生動有趣的教學方法，激發(fā)學生對物理的學習興趣，提高學生的積極性，快樂學習。

一、以實驗導入課堂，激發(fā)學生學習興趣

我們都聽說過這樣一句話，“興趣是最好的老師”，這是偉大的物理學家愛因斯坦曾說過的一句話。從中可以看出，當一個人對某種事物產(chǎn)生了濃厚興趣的時候，就會激起其求知欲望，會自主探索、實踐。對于物理教學效果的提高來說，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的求知欲望是非常重要的。好奇心往往是中學生作為認識、探究事物的一種內(nèi)在動力，要想提高學生的自主積極性，讓其主動參與到課堂活動中去，教師應設計新穎生動新課導入，營造一個良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的求知欲望。

在初中物理課堂教學中，比如，教師在講解“浮力”這一課的時候，教師可以為學生做這樣一個小實驗：將課前準備好的兩杯分別裝有清水和鹽水的杯子拿出來，同時還有兩個生雞蛋，然后讓講臺下的同學們猜，將這兩個雞蛋分別放入清水和鹽水中，哪個杯子中的雞蛋會下沉，哪個杯子中的雞蛋會上浮。講臺下的同學們各自發(fā)表著不同的看法，有的說清水里的會上傳鹽水中能會上浮，而有的則持相反意見，這時教師則將兩個雞蛋分別放進杯子里，同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)，清水里的雞蛋慢慢下沉，而鹽水里的雞蛋則慢慢上浮。通過這個小實驗，營造了良好的課堂教學氛圍，學生們興趣高漲，對接下來的課堂學習充滿了期待與好奇。

二、探究、演示實驗相結(jié)合教學，促進學生動手參與

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，教師往往重視學生用腦思考，然而卻忽略了學生的動手操作能力，大多都是采取教師自己在講臺上演示實驗，學生在座位上進行觀察的形式。由于教學條件有限，有些學生對于演示實驗的具體操作過程和實驗所呈現(xiàn)出的效果并不是很能看清楚，即使實驗的效果教師將其放大，但是對實驗的認識學生依舊停留于觀察階段，對實驗沒有更深入的剖析。其次，教師所做的演示實驗，并不都能呈現(xiàn)出明顯的效果，承受某些條件的限制，學生們所觀察到的實驗可能會出現(xiàn)誤差，效果不理想，這對培養(yǎng)學生實驗能力是非常不利的。

在初中物理教學過程中，教師可以將探究式實驗與演示性實驗相結(jié)合進行教學，讓學生自己動手參與實驗，促進學生動手操作實踐能力的發(fā)展。物理實驗是探索式實驗的主要手段，同時將相關的工具、資料加以輔助進行研究、討論，探索問題、得出結(jié)論、解決問題。比如在探究“平面鏡成像”一課的教學中，教師先引導學生回憶在日常生活中自己照鏡子所出現(xiàn)的情況，并提出問題：對平面鏡成像與光的反射定律的關系有什么設想，然后讓學生根據(jù)猜想引導學生進行實驗，充分地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正地成為學習的主人。

三、通過開放式實驗教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力

進行開放式實驗教學模式，就意味著不單單是實驗儀器、空間、時間等上開放，還要在教學方法、內(nèi)容、手段上開放。倡導研究性學習，注重學生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。實驗教學重點不再是傳授知識，而是培養(yǎng)學生實踐能力和提高學生綜合素質(zhì)。因此，對于實驗室學校要盡可能地進行開放，以便讓學生有條件進行自主探究學習，教師再根據(jù)學生的學習水平進行分層次指導，進而充分調(diào)動學生的自主學習積極性。

為了開闊學生的思維，物理實驗不能僅僅局限于課堂之中，要面向生活。在初中物理課堂教學中，教師可以引導學生運用生活中的一些物理現(xiàn)象進行物理實驗，以便拓展思維。比如教師在為學生證明“振動產(chǎn)生聲音”這一規(guī)律的時候，教師可以讓學生通過現(xiàn)實生活中的一些物理現(xiàn)象，切實去感受聲音所帶來的震動。比如，用手拍打桌面發(fā)聲，然后用手按住桌面不動，聲音就消失了。又比如，力的作用是相互的，在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師可以讓學生左手拍打右手來進行感知。這樣用生活中常見的物理現(xiàn)象進行初中物理教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，有助于提高學生的自主探究積極性，學會自主學習。

四、結(jié)語

總的來說，作為一門實驗科學的物理學，不管是其建立還是發(fā)展都離不開實驗。因此，在初中物理教學中，教師應注意以小實驗導入課堂，激發(fā)學生學習興趣，將探究、演示實驗相結(jié)合進行教學，促進學生動手參與，教師還應該采用開放式的實驗教學模式，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，進一步培養(yǎng)學生的實驗能力。