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        談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
        2017-05-09 03:38:14丁克斌
        速讀·下旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>初中物理培養(yǎng)

        丁克斌

        摘 要:隨著我國(guó)新課程改革的逐漸推進(jìn),對(duì)物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步分析和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力,是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分,它強(qiáng)調(diào)為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、解決問題的能力和綜合分析能力,要求學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來解決問題。本文主要闡述的是在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        關(guān)鍵詞:初中物理;課堂教學(xué);培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

        具有特殊性的物理實(shí)驗(yàn),是初中物理課堂中最重要的一部分。借助物理實(shí)驗(yàn)輔助課堂教學(xué),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,還可以運(yùn)用多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí),進(jìn)而讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),需要教師把實(shí)踐能力作為初中物理教學(xué)的主體思想,面向全體學(xué)生制定具體有效地計(jì)劃,采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性,快樂學(xué)習(xí)。

        一、以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        我們都聽說過這樣一句話,“興趣是最好的老師”,這是偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過的一句話。從中可以看出,當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚興趣的時(shí)候,就會(huì)激起其求知欲望,會(huì)自主探索、實(shí)踐。對(duì)于物理教學(xué)效果的提高來說,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望是非常重要的。好奇心往往是中學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、探究事物的一種內(nèi)在動(dòng)力,要想提高學(xué)生的自主積極性,讓其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去,教師應(yīng)設(shè)計(jì)新穎生動(dòng)新課導(dǎo)入,營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

        在初中物理課堂教學(xué)中,比如,教師在講解“浮力”這一課的時(shí)候,教師可以為學(xué)生做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn):將課前準(zhǔn)備好的兩杯分別裝有清水和鹽水的杯子拿出來,同時(shí)還有兩個(gè)生雞蛋,然后讓講臺(tái)下的同學(xué)們猜,將這兩個(gè)雞蛋分別放入清水和鹽水中,哪個(gè)杯子中的雞蛋會(huì)下沉,哪個(gè)杯子中的雞蛋會(huì)上浮。講臺(tái)下的同學(xué)們各自發(fā)表著不同的看法,有的說清水里的會(huì)上傳鹽水中能會(huì)上浮,而有的則持相反意見,這時(shí)教師則將兩個(gè)雞蛋分別放進(jìn)杯子里,同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn),清水里的雞蛋慢慢下沉,而鹽水里的雞蛋則慢慢上浮。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn),營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生們興趣高漲,對(duì)接下來的課堂學(xué)習(xí)充滿了期待與好奇。

        二、探究、演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與

        在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師往往重視學(xué)生用腦思考,然而卻忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,大多都是采取教師自己在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生在座位上進(jìn)行觀察的形式。由于教學(xué)條件有限,有些學(xué)生對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的具體操作過程和實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)出的效果并不是很能看清楚,即使實(shí)驗(yàn)的效果教師將其放大,但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)學(xué)生依舊停留于觀察階段,對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有更深入的剖析。其次,教師所做的演示實(shí)驗(yàn),并不都能呈現(xiàn)出明顯的效果,承受某些條件的限制,學(xué)生們所觀察到的實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)誤差,效果不理想,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅2焕摹?/p>

        在初中物理教學(xué)過程中,教師可以將探究式實(shí)驗(yàn)與演示性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力的發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)是探索式實(shí)驗(yàn)的主要手段,同時(shí)將相關(guān)的工具、資料加以輔助進(jìn)行研究、討論,探索問題、得出結(jié)論、解決問題。比如在探究“平面鏡成像”一課的教學(xué)中,教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶在日常生活中自己照鏡子所出現(xiàn)的情況,并提出問題:對(duì)平面鏡成像與光的反射定律的關(guān)系有什么設(shè)想,然后讓學(xué)生根據(jù)猜想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

        三、通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,就意味著不單單是實(shí)驗(yàn)儀器、空間、時(shí)間等上開放,還要在教學(xué)方法、內(nèi)容、手段上開放。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)不再是傳授知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室學(xué)校要盡可能地進(jìn)行開放,以便讓學(xué)生有條件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層次指導(dǎo),進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

        為了開闊學(xué)生的思維,物理實(shí)驗(yàn)不能僅僅局限于課堂之中,要面向生活。在初中物理課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的一些物理現(xiàn)象進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),以便拓展思維。比如教師在為學(xué)生證明“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一規(guī)律的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些物理現(xiàn)象,切實(shí)去感受聲音所帶來的震動(dòng)。比如,用手拍打桌面發(fā)聲,然后用手按住桌面不動(dòng),聲音就消失了。又比如,力的作用是相互的,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生左手拍打右手來進(jìn)行感知。這樣用生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行初中物理教學(xué),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,有助于提高學(xué)生的自主探究積極性,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總的來說,作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理學(xué),不管是其建立還是發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。因此,在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)注意以小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將探究、演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與,教師還應(yīng)該采用開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

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