任俊忠

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)從知識教學(xué)轉(zhuǎn)向主題教學(xué)。學(xué)科學(xué)在教學(xué)改革的過程中，實行小班化教學(xué)，注重學(xué)生能力、興趣的培養(yǎng)。老師要采用多變的教法，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體技術(shù)和實驗教學(xué)等不用于傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，重視與學(xué)生的感情溝通，通過感情推動學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣等發(fā)面入手，探討小班化條件下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：興趣；有效；小學(xué)科學(xué)

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展的。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

小學(xué)科學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個啟蒙階段，初中科學(xué)更是一個學(xué)習(xí)科學(xué)的中間過程，可以為以后學(xué)習(xí)研究科學(xué)做好奠基石。那么科學(xué)教師怎樣才能在短短的課堂時間內(nèi)引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？科學(xué)教師不能僅僅靠一種或者幾種方法來進(jìn)行教學(xué)活動，需要采用多變的教法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生充滿好奇心

魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！鼻‘?dāng)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，為新課教學(xué)做好鋪墊。比如，在教學(xué)五年級下冊《馬鈴薯在液體中的沉浮》這一課時，我將同一個馬鈴薯分別放入300ml的一號液體和300ml的二號液體中，發(fā)現(xiàn)在一號液體中下沉，卻在二號液體中上浮，演示完成后我提問為什么同一個馬鈴薯在一號液體中是下沉的，二號液體中卻是上浮的呢？以此進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣在剛上課時就可以把學(xué)生的眼球吸引過來，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

教師可以利用多媒體技術(shù)將在傳統(tǒng)教學(xué)中不能直接表現(xiàn)的許多現(xiàn)象生動有趣地呈現(xiàn)出來。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，直觀地把所要教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以更好地幫助他們理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識。比如，在講《食物在我們體內(nèi)的旅行》時，可以直接利用計算機(jī)播放食物在各個消化器官內(nèi)是如何工作的視頻。這樣把整個消化過程清晰完整地展示出來，既增加了直觀性，又能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和鞏固內(nèi)容。

三、在多樣的課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了避免學(xué)生對單一枯燥的教學(xué)活動產(chǎn)生疲倦，影響教學(xué)效率，教師應(yīng)適當(dāng)采取形式多樣的教學(xué)組織活動，給學(xué)生以新鮮的刺激，使學(xué)生在多元化教學(xué)活動中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如，在科學(xué)實驗課教學(xué)中，教師可以組織合作探究小組的形式，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組的實際情況科學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，或者將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生平均分配到不同的學(xué)習(xí)小組，使各個小組的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，分配給小組間相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量為每一個學(xué)生分配到學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高后進(jìn)生的自信心，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。再者，在一些觀察課上，例如四年級科學(xué)《我們關(guān)心天氣》的教學(xué)中，常常需要教師組織學(xué)生識記一些天氣符號，分辨一些天氣現(xiàn)象，這就需要教師組織學(xué)生到室外對當(dāng)日的天氣情況進(jìn)行觀察。在觀察課上，學(xué)生對室外自由的空氣以及活躍的教學(xué)氣氛很是喜歡，因此為學(xué)生提供舒適和諧的教學(xué)環(huán)境的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和傾向。

四、實施有效的教學(xué)策略

1.聯(lián)系生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲?？茖W(xué)，源于生活而高于生活。小學(xué)生正處于好奇心重的年齡，對于生活中一切新的事物總會充滿好奇，然后化身為十萬個為什么，去了解，去探究。這個時候就需要老師聯(lián)系生活實際，對相關(guān)的科學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，找到答案，從而引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在探究過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，滿足自我的好奇心，以及自我滿足感，使得學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越濃。這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了自信心，更滿足了他們的求知欲，培養(yǎng)了一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。

2.將科學(xué)知識活學(xué)活用在老師教學(xué)的過程中，常常存在一些大家會忽視的知識點，即我們俗稱的盲區(qū)。而這個時候就需要老師在給學(xué)生講解科學(xué)知識點和基本概念的時候，注意教學(xué)生運用科學(xué)的知識與方法去解決問題。只有在這樣的過程中，才能真正地理解科學(xué)。當(dāng)然，老師在課后可以布置一些開放性問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行思考，解決問題。然后下次上課再讓大家對問題做出解答，老師做出總結(jié)，從而使學(xué)生對知識活學(xué)活用。

五、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)是一門涵蓋多項知識內(nèi)容的學(xué)科，學(xué)生自主能力的提高對科學(xué)的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，為以后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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