郭曉霞

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生對信息技術(shù)也充滿了好奇心理，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分滿足學(xué)生的這種心理，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最佳，教學(xué)方式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行深化改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)改革

小學(xué)教育也在與時俱進(jìn)的發(fā)展，德智體美勞并重成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)。有助于開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生實踐能力，建構(gòu)健全的性格發(fā)展機制的信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)已經(jīng)開始運行。然而很多學(xué)校并沒有真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，沒有利用好信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的個性思維，因此，需要對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存的問題

首先，很多教師并沒有重視信息技術(shù)這門學(xué)科。甚至很多其他學(xué)科的教師會占用信息技術(shù)這門課教學(xué)時間。其次，除了不重視以外，不科學(xué)的教學(xué)模式也是較為突出的問題。教師仍舊恪守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重講解理論，在學(xué)生并不理解的情況下要求學(xué)生進(jìn)行上機操作。這樣會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，從而降低對信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)興趣。教師枯燥的講解，學(xué)生毫無效率的收獲，師生之間在課堂上幾乎不存在交流和溝通，也沒有任何操作性的配合，教師在授課的時候，學(xué)生可能會出現(xiàn)交頭接耳，開小差，不聽課，睡覺等情況，教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新是教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢，只有適合學(xué)生需求的教學(xué)模式才是有價值的。小學(xué)信息技術(shù)是一門靈活的課程，小學(xué)生活潑好動，在課堂上坐不住，注意力無法長時間集中等都是這個年齡段的正?，F(xiàn)象。這樣長此以往，不僅不利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也不利于其他課程的學(xué)習(xí)。

二、信息時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

（一）利用信息技術(shù)將知識形象化引導(dǎo)學(xué)生探究

利用信息技術(shù)實施教學(xué)的顯著優(yōu)勢就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R簡單化，形象化，降低知識的學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，因此利用信息技術(shù)將知識形象化，引導(dǎo)學(xué)生探究是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生解決問題的能力，例如可以利用有趣的形象的圖畫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字，可以利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生識數(shù)，可以通過小動畫為學(xué)生講解形狀，由此可見，利用信息技術(shù)將抽象知識形象化能夠引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加知識的趣味性。

（二）利用信息技術(shù)拓寬教學(xué)資源

利用信息技術(shù)能夠拓寬教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，因此利用信息技術(shù)拓寬教學(xué)資源是在信息時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要策略之一，雖然課本教材的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但是由于教材的內(nèi)容不會時常更新，一些較新的知識點未能立即在教材中體現(xiàn)，因此可能存在知識內(nèi)容較為片面的情況，而利用信息技術(shù)能夠較好的解決此問題，提高教學(xué)質(zhì)量，教師還可以利用多媒體播放一些名師教學(xué)的視頻，使學(xué)生可以接受更好的教育，接觸創(chuàng)新型的教學(xué)模式，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見，利用信息技術(shù)能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得更多的教學(xué)資源，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建互動教學(xué)模式

利用信息化技術(shù)構(gòu)建互動教學(xué)模式是一種較好的教學(xué)改革策略，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在互動教學(xué)模式下建立和諧融恰的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以學(xué)習(xí)時分秒為例，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)出幾個卡通鐘表的圖片，如猴子鐘表，小狗鐘表，以及小貓鐘表，每個卡通鐘表的圖片上面都有不同的時間，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，詢問鐘表上的時間，也可以生生之間進(jìn)行互動，使學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式探討鐘表上的時間，什么是時、分、秒，了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由此可見，通過互動教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的合作能力。

（四）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境是一個較有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略，通過趣味化情境的創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。角色扮演法充分滿足了學(xué)生的心理需求，因為他們自己也成了整個情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者，從而使信息技術(shù)教學(xué)富有感染力和實效性。如：在教學(xué)制作幻燈片時，我準(zhǔn)備了“龜兔賽跑”的練習(xí)圖片，然后請學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，一位學(xué)生扮演“烏龜”，一位學(xué)生扮演“兔子”，一位學(xué)生扮演“裁判”，其余學(xué)生扮演森林里的小動物組成的拉拉隊成員，通過學(xué)生的“親力親為”，把課堂氛圍推向了一個高潮，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)改革方法，具有較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多時候教師無法順利的完成教學(xué)進(jìn)度，這在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合此種情況運用有效的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，以增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下快速的掌握信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

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