胡邦輝

摘 要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基本方法，它們是獲得感性認(rèn)識(shí)、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段，也是檢驗(yàn)物理理論真理的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要特別注意物理實(shí)驗(yàn)，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣、提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、掌握科學(xué)方法方面起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣與能力；培養(yǎng)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基本方法，它們是獲得感性認(rèn)識(shí)、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段，。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣、提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、掌握科學(xué)方法方面起著不可替代的作用。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果

興趣是人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的一種內(nèi)部心理傾向，是一個(gè)人獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！薄芭d趣是最好的老師”。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是興趣，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生從“好學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”“創(chuàng)造性地學(xué)”，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。例如，在《升華和凝華》一節(jié)的教學(xué)中，由于生活中給學(xué)生提供的感性認(rèn)識(shí)不足，所以，學(xué)生盡管能順利地背誦升華、凝華的定義，但到運(yùn)用概念來(lái)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象時(shí)，往往會(huì)感到束手無(wú)策或發(fā)生許多錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的升華和凝華的演示實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)平底燒瓶，底部加入少量萘粉，頂部插入一些枯樹(shù)枝，用酒精燈對(duì)燒瓶底部微微加熱，不一會(huì)兒就看到枯樹(shù)枝上已是銀裝素裹，一場(chǎng)奇異的“六月飄雪”的景致便出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生無(wú)比興奮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生參與和探索這種物態(tài)變化的強(qiáng)烈愿望，又給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供了足夠的感性認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

二、加深學(xué)生對(duì)物理概念、定義的理解和掌握

加深對(duì)物理概念、定義的理解和掌握通常分兩個(gè)過(guò)程：一是從現(xiàn)象（感性認(rèn)識(shí)）歸納出定義（理性認(rèn)識(shí)）；二是運(yùn)用概念、定義去解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固、深化對(duì)概念的理解。如何引導(dǎo)學(xué)生輕松地完成這兩個(gè)過(guò)程，物理教育家朱正元先生曾有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)，對(duì)于物理概念、物理規(guī)律等一些理論的東西，往往是“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明?！碑?huà)龍點(diǎn)睛地道出了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在物理教學(xué)中的重要作用。因而，在進(jìn)行抽象的物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)情景，并以學(xué)生獲得的結(jié)論為感性材料展開(kāi)教學(xué)，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”教學(xué)活動(dòng)模式。

如在學(xué)習(xí)《浮力》一節(jié)時(shí)，通過(guò)圖片引入了浮在液面的物體受到浮力后，教師提出問(wèn)題：沉入水中的石頭受到浮力嗎？這時(shí)，教師出示一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)物體，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)指針的位置，用手托住物體，再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，彈簧測(cè)力計(jì)的指針縮短了，說(shuō)明物體受到手向上的托力，然后將物體放人水中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的指針也縮短了，這時(shí)，巧妙地利用實(shí)驗(yàn)便可以很好的促進(jìn)學(xué)生的思考。我給學(xué)生準(zhǔn)備了大燒杯、石塊、線(xiàn)、水、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考、討論和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究，氣氛很熱烈，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案：將石塊放入水中，彈簧測(cè)力計(jì)指針縮短了，說(shuō)明了石塊放入水中時(shí)受到浮力；教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們得到縮短的多少都相等嗎？從而得出浮力的大小。學(xué)生應(yīng)用此方法，得出浮力的大小等于物體在空氣中的物重減去物體在液體中的物重；再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，當(dāng)物體浸沒(méi)前彈簧測(cè)力計(jì)指針怎樣變化？物體浸沒(méi)后彈簧測(cè)力計(jì)指針又怎樣變化？這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考提出問(wèn)題、自己想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，很有成就感。

經(jīng)過(guò)這一系列的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)生不僅知道了浮力的產(chǎn)生、浮力的大小，還知道物體浸沒(méi)前浮力大小與深度成正比；物體浸沒(méi)后浮力大小與深度無(wú)關(guān)。

三、讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！焙玫姆椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法比學(xué)到知識(shí)本身收獲更大，時(shí)效更長(zhǎng)。教師可以盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)-自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好。

應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。一次在做水的末溫的計(jì)算題時(shí)，通過(guò)計(jì)算求出水的末溫為134.3℃，我巧妙地引導(dǎo)大家一起回憶曾做過(guò)的觀(guān)察水沸騰的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很快明白：“喔，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水沸騰的溫度保持在100℃，所以水溫不可能達(dá)到134.3℃?！甭?lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和應(yīng)用能力，聯(lián)系學(xué)生在生活中十分熟悉的物理現(xiàn)象，巧妙地突破了解題中的難點(diǎn)，學(xué)生既提高了物理解題能力，又進(jìn)行了物理思維訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題的深刻性、靈活性。

在玻璃杯中注入半杯水后把生雞蛋放入水中可觀(guān)察到雞蛋沉入了水底，然后在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的薄木條置于桌上，讓它部分伸出桌面邊緣，在木條的桌面部分蓋上一張紙，然后用手猛擊木條伸出部分。這時(shí)可見(jiàn)木條被擊斷。觀(guān)察到了現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)不由自主地進(jìn)行分析思考現(xiàn)象后面的物理知識(shí)，這樣，通過(guò)課外觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，既理論聯(lián)系了實(shí)際，鞏固了課堂所學(xué)的物理知識(shí)，又提高了學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。因此，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法指導(dǎo)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的十分有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助。

總之，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣、加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心、探索精神，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。