黃方寶

【摘要】“問題學(xué)生”是現(xiàn)代教育中的一種普遍現(xiàn)象，幾乎每個(gè)班集體當(dāng)中都存在這樣的學(xué)生，因而，如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生就成為了我們教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生 智取 欲擒故縱 借東風(fēng)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0200-01

基礎(chǔ)教育是保證國民素質(zhì)普遍提高的基石，因此實(shí)施素質(zhì)教育，提高全體學(xué)生的整體水平，把“精英主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)軌是教師前行的方向。要想做到這些首先必須對(duì)那些學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律觀念淡薄、思想意識(shí)消極的問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是全社會(huì)的大趨勢。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是每一名教師都要面對(duì)且令人頭痛的問題，教育家陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！蔽覀兛窗嗉?jí)是否優(yōu)秀，也應(yīng)該看班級(jí)里最薄弱的環(huán)節(jié)——問題學(xué)生。我在教學(xué)工作中對(duì)待“問題學(xué)生”采用“智取”。

一、欲擒故縱

著名教師魏書生說過：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域很大很大?！蔽覀円拼龁栴}學(xué)生的過錯(cuò)，睿智地寬容問題學(xué)生的無知，循循善誘，用我們足夠的愛與耐心等待花的開放。我們應(yīng)該意識(shí)到：學(xué)生之所以犯錯(cuò)誤是由于他們?nèi)狈φ_的判斷力。所以，學(xué)生有過失的時(shí)候，常常是教育最有效果的時(shí)機(jī)。

因此，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的過失時(shí)一定要把握好一個(gè)度，要抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)摹皯土P”，表現(xiàn)出自己的關(guān)心、愛護(hù)和寬容。

我曾半路接一個(gè)班遇到了一名學(xué)生，是典型的調(diào)皮大王，上課擾亂課堂，是個(gè)人人頭痛的問題學(xué)生。第一次給他上數(shù)學(xué)課，這位“小太?！北M顯本色，一會(huì)兒打同桌、一會(huì)兒說話……我讓他盡情展示后走到他身邊說：上課本應(yīng)是老師講課、學(xué)生聽，但我發(fā)現(xiàn)你講的似乎勝過老師，那么老師把講臺(tái)讓給你，你來當(dāng)老師我當(dāng)一回學(xué)生好嗎？于是調(diào)皮大王走上了講臺(tái)，而我坐在了他的位置上當(dāng)起了學(xué)生。站在講臺(tái)上的他啞口無言，而我卻和臨近的學(xué)生說話談天，教室里亂哄哄的有5分鐘，調(diào)皮大王尷尬地在講臺(tái)上站了有5分鐘，突然他高聲說：“老師我想回座?！蔽液皖亹偵卣f：回座可以，但你要回答我?guī)讉€(gè)問題。他點(diǎn)頭，我問：當(dāng)你站在前面，全班學(xué)生無視你的存在，教室亂做一團(tuán)，你的感受是怎么樣的？老師站在講臺(tái)上，你在下面擾亂課堂，老師的感受是怎么樣的？作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣做？教室里一片寂靜，調(diào)皮大王低下了頭，吞吞吐吐地說：“我在前面不好受，大家想說什么說什么，好象我根本不存在。我想老師在臺(tái)上講我在臺(tái)下講，老師的感受也一定不好。我以后上課不說話了，要尊重老師，認(rèn)真聽講。”第一次交鋒以我的完勝和調(diào)皮大王的徹底覺悟而告終。此役我正是成功地運(yùn)用了欲擒之，故縱之的指導(dǎo)思想，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、點(diǎn)將不如激將

自控能力是人的一種自覺的能動(dòng)力量。學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，我們可以看到兩種情況：一是任性而行，不努力控制自己的行為；二是雖然主觀上想控制自己的行為，甚至下過多次決心，但在行動(dòng)上仍不能控制自己的行為。問題學(xué)生的自控能力較差，在他們學(xué)習(xí)不自覺時(shí)要多給些督促，在他們自信心不足食多給些激勵(lì)和鞭策，經(jīng)常給他們敲敲“木魚”，讓他們有一個(gè)健康的心理，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)引導(dǎo)、激勵(lì)他們走向成功的彼岸。

我遇到了這樣一名四年級(jí)的問題學(xué)生，腦子聰明但不認(rèn)真，丟三落四，即便是會(huì)做的題也要丟分，應(yīng)用題好不容易列對(duì)了算式，結(jié)果也一定會(huì)錯(cuò)。我通過觀察發(fā)現(xiàn)該同學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好，性格不夠嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性比較強(qiáng)，我一面給他吃小灶，提高他的計(jì)算能力，一面說服教育。2個(gè)月后的期中測試前，我把小家伙找到辦公室，義正言辭地說：以前你自己有什么毛病自己清楚吧！通過近一段時(shí)間的努力，你的計(jì)算已經(jīng)不是問題了，但馬馬虎虎是你的老毛病，你也是堂堂男子漢，能不能克服困難給家長和老師也給自己交上一份滿意的答卷？小家伙緊咬著嘴唇沉默了片刻，斬釘截鐵地說：我一定能行。在量變即將轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的大好時(shí)機(jī)，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了點(diǎn)將不如激將的思想。只要我們有“愚公移山”“精衛(wèi)填海”的精神，問題學(xué)生將時(shí)時(shí)刻刻地感受到成功帶來的喜悅。

三、借東風(fēng)

翻閱書籍，我看到這樣一句話：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來自他人的鼓勵(lì)和信任?！笔茄剑粋€(gè)人能感到別人對(duì)他的接納喜歡，他會(huì)充滿快樂，充滿自信。反之，他會(huì)喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎？領(lǐng)悟這個(gè)道理，我將努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無論聰明或愚笨，無論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛。

“人無完人，金無足赤。”我們要善于挖掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)，給他們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他們充分享受學(xué)校教育的快樂，發(fā)揮他們活潑可愛的天性，任何人的成長都離不開支持和鼓勵(lì)，試想愛迪生如果離開母親的支持和鼓勵(lì)，他能成為一代偉大的科學(xué)家嗎？作為教書育人的教師有理由用好“支持和鼓勵(lì)”這把無形的劍。

四、以愛育人

在我們的教學(xué)工作實(shí)踐中，我們的教育者總是會(huì)遇到個(gè)別在學(xué)習(xí)上或者是在品德方面有問題的學(xué)生，他們或懶惰厭學(xué)無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或惹是生非缺乏分辨是非、抗干擾能力容易受不良風(fēng)氣的影響，有的缺乏上進(jìn)心學(xué)習(xí)不肯花工夫，自尊心畸形發(fā)展，甚至對(duì)周圍的人和事產(chǎn)生隔離感和敵意，我們把這些學(xué)生稱為是“問題學(xué)生”。“問題學(xué)生”是現(xiàn)代教育中的一種現(xiàn)象，幾乎每個(gè)班集體當(dāng)中都存在這樣的學(xué)生，因而如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生就成為了我們教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。從小處來講，這是教師教學(xué)管理能力的體現(xiàn)，從大處來講，則是關(guān)系到整個(gè)國家素質(zhì)教育的重大問題。關(guān)于這個(gè)問題，我們教育界的不少前輩同仁在不同場合都提出了許多真知灼見，給我們這些教師以非常深刻的教益。可以說，這個(gè)問題是現(xiàn)代教育中一個(gè)不容忽視的問題。我以為對(duì)于這部分學(xué)生的教育，用傳統(tǒng)的教育模式和評(píng)價(jià)方式顯然是達(dá)不到良好效果的，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，與之建立良好的師生關(guān)系施以“愛的教育”。

平時(shí)，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng)、衛(wèi)生打掃我都樂于參加，和他們一起打球跳繩、一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑怒罵玩要，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也經(jīng)常為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠的說聲‘對(duì)不起……

正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為我的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

多年來，憑著對(duì)事業(yè)的忠誠，對(duì)學(xué)生的熱愛和一個(gè)教育工作者的良知，攻克了一座座堡壘，轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)問題學(xué)生，從未放棄任何一個(gè)學(xué)生，我總結(jié)出耐心、睿智、靈活多變的方式方法是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的幾大大法寶。