宋瑞民

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教育體制全面改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)新課標(biāo)的要求。小組合作教學(xué)能夠在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)要優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生和教師的角色定位，達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的目的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0153-01

數(shù)學(xué)是高中最重要的一門學(xué)科，也是很多同學(xué)感到很難學(xué)的一科，我們的教師一直在為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率而努力，引導(dǎo)我們更好的利用課堂掌握知識(shí)。在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)中我們要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，通過更有效的學(xué)習(xí)方法鍛煉我們的思維模式。新課程教育背景下，小組合作學(xué)習(xí)受到廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)的小組結(jié)合學(xué)習(xí)模式，作為一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅更好的發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)也極大的改良了教學(xué)的組成結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生自主分析能力的提升方面，都有著很好的促進(jìn)作用，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)合作精神與意識(shí)，能有效的激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神，很好的培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效解決問題的思路，提高我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，其讓學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過獨(dú)立思考問題后與小組成員進(jìn)行分享，激烈的討論，發(fā)生思想上的碰撞，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生找到最有效的解決問題的方法。教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，依據(jù)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排小組學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的能力，降低對(duì)老師的依賴性，遇到問題，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)并解決，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)水平。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)舒適自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生處于平等的地位，使學(xué)生敢于表達(dá)內(nèi)心想法，有利于師生之間的思想交流，升華師生間的情感，從而進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.小組成員劃分不合理。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，教師將對(duì)小組成員進(jìn)行劃分，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行劃分，而是簡(jiǎn)單的按照座位順序、成績高低、性別等方式劃分，沒有科學(xué)依據(jù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不合理的小組人員結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生之間對(duì)問題的充分討論，部分小組學(xué)習(xí)氣氛沉悶，小組之間差異性明顯，直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，未達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)行的目的，導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展不平衡，最終影響高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.小組活動(dòng)中學(xué)生分工模糊。在開展小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生具有嚴(yán)格的要求，小組成員間不但要保持良好的合作關(guān)系，同時(shí)還要承擔(dān)有關(guān)的責(zé)任。從現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來看，在小組分工中存在分工模糊的現(xiàn)象。在此過程中，有的組員長期擔(dān)任穩(wěn)定的角色，不利于發(fā)現(xiàn)各自的缺陷，從而阻礙學(xué)生綜合能力的提升。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理安排角色的任務(wù)，并讓學(xué)生清楚相關(guān)角色在小組中承擔(dān)的作用。另外，要定期對(duì)組員的角色進(jìn)行互換，以此可全面鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中得到多種學(xué)習(xí)技能的提升。

3.小組成員互動(dòng)較少。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師組織成員進(jìn)行小組討論時(shí)，由于學(xué)生間存在的差異性，往往會(huì)出現(xiàn)成績較好的學(xué)生積極討論，而成績較差的學(xué)生跟不上討論的進(jìn)度，學(xué)生之間的互動(dòng)較少。當(dāng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，成績較好的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，成績較差的學(xué)生往往被忽視，而教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，誤以為全部成員都己掌握該知識(shí)點(diǎn)，較差學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，未能充分參與到小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中。部分教師過度關(guān)注成績較好的學(xué)生，無法做到一視同仁，降低較差學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，最終導(dǎo)致無法取得良好的教學(xué)效果。

三、小組合作教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.展開小組討論，設(shè)置情景模式。只有一個(gè)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程問題的積極欲望。通過過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，課堂教學(xué)不比玩游戲來的激情，學(xué)生們對(duì)課程的熱情程度在課堂上也分有一定階段式分布。所以在進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)形態(tài)建設(shè)中，就應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的高漲程度。所以，建設(shè)一個(gè)就有求知欲望的情景模式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)來說，都能夠極大的促進(jìn)其在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的個(gè)人思維定向。通過提高學(xué)生課堂的熱情，從而更好地保證課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，真正地達(dá)到提高討論積極性。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)行小組合作交流時(shí)必須抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。作為教師需通過對(duì)教材的深入研究找出其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，然后讓學(xué)生結(jié)合小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)這些問題進(jìn)行突破，從而使小組合作學(xué)習(xí)模式全面發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可選擇一些具有難度的作業(yè)題目讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，之后再開展小組討論，采用這種先讓學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，之后在小組互相交流的方法，能讓學(xué)生在相互交流過程中獲得進(jìn)步。

3.采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)能力。高中數(shù)學(xué)課程相對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，內(nèi)容復(fù)雜，題型靈活多變，難度系數(shù)提高，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。因此，教師為幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，加大講解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，帶動(dòng)學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生的氛圍，以此來鞏固教學(xué)成果。降低學(xué)生對(duì)教師的過分依賴性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，遇到較難的數(shù)學(xué)題型，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，成員之間進(jìn)行積極的討論，發(fā)散思維，敢于發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有很大的幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式從現(xiàn)階段所展現(xiàn)出來的效果來看，其遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，可在基礎(chǔ)課堂上進(jìn)行推廣應(yīng)用。

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