李霞

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)成為傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生深入理解語(yǔ)文教材的知識(shí)起到了積極的作用。借助信息技術(shù)將有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的深刻含義，理解作者的情感，因此，語(yǔ)文教師有必要掌握信息技術(shù)，挖掘初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化價(jià)值。本文將對(duì)信息技術(shù)的影響以及具體的應(yīng)用方法展開探討，希望初中語(yǔ)文教師能夠不斷提升自己，拓展教學(xué)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)挖掘傳統(tǒng)文化價(jià)值，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 信息技術(shù) 傳統(tǒng)文化 素質(zhì)教育

【基金項(xiàng)目】本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《信息技術(shù)背景下在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的策略研究》（JCJYC16010541（教基研[2016]703號(hào)））研究成果”。

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0147-01

一、信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的影響

我國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)重要的精神力量，隨著歷史的變遷，如今留下來(lái)的文化是人文精神的精華部分。初中教育正在進(jìn)行一系列的變革，相關(guān)文件明確提出，當(dāng)下初中的學(xué)科教學(xué)要找到傳統(tǒng)文化與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，利用現(xiàn)代手段豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)的形式。初中語(yǔ)文教師要推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的多元發(fā)展，引入信息技術(shù)，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，打造獨(dú)具特色的語(yǔ)文課堂。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的思想精神、個(gè)人修養(yǎng)有著積極的作用，對(duì)于初中生而言，通過(guò)初中語(yǔ)文來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化尚具有一定的難度，學(xué)生理解能力有限。豐富多彩的中國(guó)傳統(tǒng)文化將激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，在新時(shí)代背景下，為了將傳統(tǒng)文化的教育落到實(shí)處，當(dāng)前初中語(yǔ)文教師需要改進(jìn)教學(xué)手段，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。信息技術(shù)一改傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂形式，信息技術(shù)的引入強(qiáng)化了課堂的人文性，同時(shí)也豐富了語(yǔ)文的趣味性，增添教學(xué)的技術(shù)性，為初中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)有效性做出重要貢獻(xiàn)。

二、如何利用信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

（一）挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化價(jià)值

在初中語(yǔ)文教材中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)首先要善于挖掘語(yǔ)文教材，明確信息技術(shù)在課堂中的情感目標(biāo)，采取多種多樣的形式挖掘教材中的中華民族傳統(tǒng)精神以及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，提升學(xué)生的精神境界。實(shí)踐是我們探究某個(gè)對(duì)象的一個(gè)有效方式，教師要多實(shí)踐，多探索，找到更多挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容的方法。首先，語(yǔ)文教師要對(duì)每章的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)有所了解，找到有助于傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)信息技術(shù)來(lái)挖掘傳統(tǒng)文化價(jià)值，不拘泥于課本，通過(guò)信息技術(shù)豐富文章的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展。教師提前要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)搜集于課文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，精選出適當(dāng)?shù)膬?nèi)容例如文章背景、思想、感悟等，為上課做好充分的準(zhǔn)備。教師要增強(qiáng)自己的資源搜索能力，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，借助圖片、視頻等將一些潛藏在字里行間的內(nèi)容形象化展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生從中有所領(lǐng)悟。例如在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》時(shí)，教師可以播放輕緩的音樂(lè)營(yíng)造一種浪漫詩(shī)意的教學(xué)氛圍，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美、詩(shī)意美，對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容可以利用課件著重解釋其含義，讓讀者感受詩(shī)歌的形式美、意境美和語(yǔ)言美。詩(shī)歌是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要體裁，詩(shī)歌中往往蘊(yùn)含了豐富的精神內(nèi)涵，反映了某個(gè)時(shí)代的特征，經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者的虛實(shí)結(jié)合等手法為人們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)豐富多彩的世界，盡顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，喚起人們的情感。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)抽象為具體

初中語(yǔ)文教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有了更多新變化，充分利用信息技術(shù)，將抽象的語(yǔ)文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，從而更好地在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。信息技術(shù)可以將純文字性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、視頻等，豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，刺激學(xué)生的大腦，便于學(xué)生理解語(yǔ)文教材。傳統(tǒng)文化教育需要教師們熟練掌握信息技術(shù)，恰到好處地將信息技術(shù)與語(yǔ)文內(nèi)容結(jié)合在一起，通過(guò)這樣的形式理解文章的深層涵義。如今，學(xué)生了解某一信息的渠道越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，多元化的價(jià)值觀給當(dāng)下的初中生造成了多重影響，暴力、迷信以及各種失真的內(nèi)容將給初中生的成長(zhǎng)帶來(lái)危害。不少初中生在信息化時(shí)代未能充分將現(xiàn)代技術(shù)與知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，反而在信息化的汪洋大海里迷失了自我、迷失了方向。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，必須將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，向初中生灌輸積極向上的價(jià)值觀，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，提高我國(guó)的軟實(shí)力。例如，《斑羚飛渡》這一篇文章展現(xiàn)了老斑羚們犧牲精神，面對(duì)生死它們無(wú)所畏懼，老斑羚將自己作為踏板換取小斑羚活下來(lái)的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生感受這一感人的場(chǎng)面所帶來(lái)的震撼力，語(yǔ)文教師可以提前準(zhǔn)備動(dòng)態(tài)化的課件，利用flash讓學(xué)生們看到小斑羚飛渡的場(chǎng)面，進(jìn)而向?qū)W生傳遞無(wú)私奉獻(xiàn)的美好精神。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)開展活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

語(yǔ)文教學(xué)并非僅僅局限于單純的知識(shí)講解，信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合可以深化傳統(tǒng)文化教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》這一篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生從中獲得思想上的啟迪和心靈的凈化，語(yǔ)文教師可以在借助信息技術(shù)，開展一個(gè)語(yǔ)文主題活動(dòng)，用視頻的形式播放關(guān)于周總理的片段故事，如周總理親自指揮抗災(zāi)的故事、親切慰問(wèn)百姓的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在內(nèi)心埋下奉獻(xiàn)、付出、大愛的種子。在活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，而不要過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，信息技術(shù)只是一個(gè)輔助的手段，傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流和互動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)并不適用于每一部分的教學(xué)內(nèi)容，初中語(yǔ)文教師要把握教學(xué)的科學(xué)合理，掌握一個(gè)度，避免信息技術(shù)帶來(lái)額外的教學(xué)負(fù)擔(dān)，反而降低教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)注重素質(zhì)教育，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育必不可少的一部分，初中語(yǔ)文教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，如何利用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是當(dāng)下初中語(yǔ)文教師要思考的問(wèn)題。弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，避免文化斷層，提升學(xué)生的精神境界關(guān)系著我國(guó)綜合實(shí)力，為此，初中語(yǔ)文教師要突破自我，跟上時(shí)代的步伐，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展語(yǔ)文教學(xué)的渠道。

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