方素芬

摘 要：小學(xué)語文生活化是一種為了小學(xué)生在生活也能中獲取語文知識的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式要求把語文知識和生活有機地結(jié)合在一起，移生活之景于語文課本之中，它兼具了生活的趣味性與語文的內(nèi)涵性。所以，小學(xué)語文老師要善于利用生活知識對語文課本知識進行教學(xué)，讓更多的學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活；知識

“小學(xué)語文生活化”既可理解為老師將小學(xué)語文融入生活中教學(xué)，也可理解為小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文知識。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都是不可缺少的組成成分。幫助學(xué)生學(xué)好語文，老師發(fā)揮關(guān)鍵的作用。如此，作為老師的我們，就要全力幫助學(xué)生更多更快地獲取語文知識。將語文學(xué)習(xí)生活化，這是一種行之有效的教學(xué)方式。下面談?wù)勎覍ι罨虒W(xué)的理解與體會。

一、要善于引導(dǎo)學(xué)生對課本的內(nèi)容進行聯(lián)想和想象

小學(xué)生語文課本上多為簡短的童話故事、詩詞句等。這樣的課本內(nèi)容自然是根據(jù)學(xué)生的理解能力設(shè)置的。在我們成人看來極易明白，但由小學(xué)生來學(xué)習(xí)理解卻是比較難的。為了幫助學(xué)生更輕松愉悅地接受吸收這些內(nèi)容，我們需要竭盡自己所能。由此，我們可以這樣做：學(xué)一首詩，或者學(xué)一個詞時，通過自己的語言描述一副生動有趣的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生們自己展開聯(lián)想和想象，讓他們通過腦海里描繪的畫面可以更簡單地進行對詩詞的理解。比如說，在講解“一行白鷺上青天”這句詩時，我們可以給學(xué)生們繪聲繪色地描述：水邊上的沙灘上，那里正有一行白鷺展翅起飛，向高高的藍天忘記翩翩而去，他們雪白的身影映著碧藍的晴空，顯得十分瀟灑，優(yōu)美。如此美景，學(xué)生們定是愉悅向往的。通過想象，他們將更好地理解詩句，明白詩歌的意境。多進行這樣的引導(dǎo)，漸漸的小學(xué)生將會養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，形成可觀的學(xué)習(xí)思維。課堂上當孩子們聚精會神地聽、想、說、寫……他們的大腦得到開發(fā)，靈活的構(gòu)想能力為以后學(xué)習(xí)等各個方面打下堅實基礎(chǔ)，對他們以后在知識水平，學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展大有益處。所以，絕不小覷課堂上聯(lián)想與想象的重要作用。授人以魚不如授人以漁，教會小學(xué)生聯(lián)想想象，為他們打下堅實的語文學(xué)習(xí)基石。

二、多設(shè)計與生活接軌的課后作業(yè)

溫故而知新，可以為師矣?？追蜃拥囊幌捊逃笕耍簩W(xué)習(xí)一樣?xùn)|西后，要常常去復(fù)習(xí)鞏固，這樣每復(fù)習(xí)一次你都能收獲新的東西。所以，在我們進行生活化課堂后，也要給予適量的與生活接軌的課后作業(yè)。比如，我們在學(xué)習(xí)了《紅樹林》一文后可以這樣布置作業(yè)：你家院子里種著什么你喜歡的樹呢？或者在你心中你最敬佩的樹是什么樣呢？寫下你心中最喜愛的樹，并說說為什么喜歡它。像這類作業(yè)，常常要求學(xué)生們細心觀察身邊的事物，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。在日積月累的觀察中，不知不覺就培養(yǎng)了學(xué)生們細膩的心理，這對于語文知識的理解學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、有目的性地開展趣味語文游戲

小學(xué)生正處于貪玩的時期，我們立足于課本，拓展性地開展一些語文趣味游戲，不僅可以活動學(xué)生筋骨，滿足他們貪玩的需求，還可以幫助學(xué)生積累更多文學(xué)文化知識，在游戲的交流過程中提高學(xué)生的語言表達能力。

開展趣味語文游戲，我們需要鼓動學(xué)生積極參與，主動表現(xiàn)。只有參與了，融入其中，才更能感受其間的溫暖與樂趣。趣味語文游戲，不能太過生硬死板，太過課本化，反之應(yīng)該多融入一些生活的元素，讓游戲真正的“趣味”。所以，我們可以廣泛地采集游戲題材信息，比如可以來源于課堂上某位學(xué)生提出的一個有深度的小問題，也可以來源于作為老師的你，看到某處有感而發(fā)的設(shè)計，還可以來源于偶然看到的網(wǎng)絡(luò)視頻游戲，這些，都是無限制無范圍的，只要能想到，能看到，能切實可行的，都是值得肯定的。例如：在學(xué)習(xí)了《小紅帽》一文后，突然想到根據(jù)《小紅帽》這一故事可以順便對學(xué)生進行美德教育，我們可以大膽地在班上開展改編、表演課本劇活動，并以小組為單位進行比賽，輸了則接受游戲懲罰，贏了也會有所獎勵。這樣一來，我相信同學(xué)們都躍躍欲試，爭相參與。通過這樣的游戲，學(xué)生新穎的想法得以表現(xiàn)，活躍的思維得以激發(fā)。在這創(chuàng)造性的游戲中活動，學(xué)習(xí)，語文知識的水平定當提升。趣味游戲帶給學(xué)生的益處遠比死板課堂要多得多。生活就是一場游戲，何不讓學(xué)生也在游戲中體驗生活？

四、最重要的，老師微笑著生活在學(xué)生的世界中

一個甜甜的笑容最能打動人心，對學(xué)生進行適度的懲罰時，你的笑容讓他們重拾信心；對學(xué)生進行表揚時，你的笑容讓他們感受到肯定與贊賞。為人師者，教會學(xué)生微笑地面對生活中大大小小的事，這也可以說是語文學(xué)習(xí)中一個重要的知識點。生活化的語文教學(xué)方式，需要生活中鮮亮熱情的你去演繹。這樣教育出來的學(xué)生，對祖國未來的發(fā)展定是功不可沒的。

關(guān)于小學(xué)語文生活化教學(xué)方式，以上便是我的觀點看法。課堂時間有限，我們學(xué)會一種更為“機智”的教學(xué)方式，用這種方式進行教學(xué)，師者學(xué)者雙方受益。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一個生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。在他們真正成長為一個個陽光優(yōu)秀，懂生活的青年才俊，為社會添上一抹靚麗的色彩時，讓我們感嘆：你們是我們的驕傲！