關(guān)存云

摘 要：物理作為一門科學(xué)課程，是探究自然現(xiàn)象的以事物發(fā)展運動的內(nèi)在規(guī)律，而文學(xué)則是以描繪自然現(xiàn)象、借景抒情是其基本的表現(xiàn)手法之一，尤其是古典詩詞，它往往是借助物理知識背景來描摹物態(tài)、闡明事理。在課堂教學(xué)中若能將物理學(xué)與文學(xué)相互滲透，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新等方面也將能體現(xiàn)重要的意義。

關(guān)鍵詞：物理課堂；文學(xué)；互通性；詩詞；興趣；創(chuàng)新

“物理”作為一門科學(xué)課程，是探究自然現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，而文學(xué)又恰恰以描繪自然現(xiàn)象、借景抒情作為其基本的表現(xiàn)手法之一，尤其是古典詩詞，它往往無意識的借助物理知識背景來描摹物態(tài)、闡明事理。因此如果教師能在物理課堂教學(xué)中恰到好處地引用這些詩詞，則有“他山之石，可以攻玉”之效。

一、用古詩詞幫助理解物理概念規(guī)律

在講基本概念和規(guī)律時，適當(dāng)引入詩詞名句能起到柳暗花明、豁然開朗的作用。

宋代詩人陳與義的《襄邑道中》：“飛花兩岸照晚虹，百里榆堤半日風(fēng)，臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！崩煤髢删涞睦斫猓骸耙驗榇c云共同運動，以船為參考系，云是靜止的”，稍作討論后即可順?biāo)浦壑v授相對運動、參考系的知識，可謂水到渠成。在同學(xué)們知道了一些時空概念后，再重溫李白的《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山，”這首詩說的是作者和船在空間運動，西辭白帝城，東抵江陵府，乘船順流而下，在陣陣猿鳴聲中，身處輕舟，但見群山萬壑，千姿百態(tài)，迎面撲來。好一幅人舟共融于大自然的山水畫，令人心馳神往。在這幅面中，我們可以領(lǐng)悟時空概念，相對運動概念、聲的概念、力的概念。詩仙或許未曾想到會給后人留下一章絕妙的物理教科書。而在講授光的直線傳播、影子的形成時，用蘇軾的《花影》：“重重迭迭上遙臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來。”形象大于抽象理性源于感性。學(xué)生學(xué)習(xí)了光的漫反射后，對李白的“床前明月光，疑是地上霜”就有更深層次的理解。李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄叭照障銧t生紫煙”則可以用光的折射原理來解釋“紫煙”產(chǎn)生的光學(xué)原理。整篇文章描述了氣勢磅礴的瀑布化作熠熠生輝的銀河落下神州，如果沒有一定的光學(xué)知識，就不會對詩中意境有深刻的領(lǐng)悟；反過來，在欣賞和領(lǐng)會的同時也是對光學(xué)知識、力的作用、能的轉(zhuǎn)化在認(rèn)識上的又一次飛躍。

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆運影碧空盡，唯見長江天際流?！焙髢删涞囊馑际?，那一片孤帆漸去漸遠，慢慢地在藍空中消逝，只見那滔滔長江水滾滾而下，洶涌澎湃，向天際奔流，要真正讀懂這首詩，必須有一定的綜合知識，其中“碧空盡”“天際流”怎樣理解？這可以用地球是圓形的知識來解釋，越遠光學(xué)視角變小、，該詩既是一道融力學(xué)、光學(xué)為一體的綜合題，學(xué)習(xí)鑒賞這首詩能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為加強理解可再引入毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”因為地球是球形，且在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)角速度和地球半徑已知的情況下，分析毛澤東詩句所處的緯度。這不僅是一道情景分析題，更是一道對于地球自轉(zhuǎn)，圓周運動的定量計算題。我相信，以這樣的詩詞為背景的計算題比枯燥干癟的純數(shù)據(jù)條件更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自創(chuàng)詩詞或順口溜來解釋物理現(xiàn)象和規(guī)律

有時候講到一些物理知識時也會自編一些詩詞幫助學(xué)生理解其中的疑難點。比如講解小船渡河模型時我即興編寫了一首詞。

（一）船渡河

我把船頭正對你，總想產(chǎn)生最短位移，奈何人在江河身不由己，前進的同時被水沖擊，此法雖快，到達彼岸已被沖下一段距離。于是我調(diào)整航向貌似與你偏離，只為與急流搏擊，此時我速率必須夠大，才能邊行邊與水流搏擊。須要合適的角度和速率，才能徑直奔向你，若我速度快不過水，將永遠錯失直達彼岸的機會。

在講授機械振動和機械波的傳播的時候，由于很多學(xué)生總是對機械波中質(zhì)點振動情況迷惑，我就編寫了兩首詩詞，幫助大家理解和記憶。

（二）波的形成

大家排成一條線，合作進行波表演，起始動作看排頭，只是時間要拖后，具體該做哪一步，只需動作跟面前，波形從頭傳到尾，各自位置沒有變。

（三）波振方向

順著波速往后看，波峰波谷緊相連，上坡質(zhì)點向下跑，下坡質(zhì)點往上鉆。

講電容器對交變電流的作用時，我也進行了小小的歸納。

（四）電容器

你能隔直流通交變，哪知這不是真顏，悄然進行著的充放電，就如電荷不停地流在身邊。

若哪天真正通了，一定是被高壓所擊穿。

三、設(shè)計物理燈謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)的時候，也可以設(shè)計一些概念規(guī)律的燈謎，讓學(xué)生來猜。猜燈謎的同時，既復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，又活躍了課堂氣氛，利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

手牽著手，我們連成一串，奈何任何一處斷點，我們?nèi)槛鋈唬?/p>

肩并著肩，分開與匯合間，你把哪條路選，只為避讓阻礙艱難。

（打兩電學(xué)術(shù)語）

我們的連接簡單卻神奇，只需一份初始能量，愛的電流便振蕩歡喜，而隨著能量向空間散去，振幅越來越低，原來這也像愛一樣，需要不斷地滋養(yǎng)供給。

（打一物理模型）

此刻，我們相遇的空間，有的區(qū)域能量加強，有的能量卻在削減。下一時刻，強弱區(qū)域都將外延。

然而，我們的影響也只是這般，彼此相遇后步伐不變，各自向前，好像從未曾相見。

（猜一物理原理）

謎底分別為：串聯(lián)和并聯(lián)電路、彈簧振子、波的疊加原理。

物理學(xué)與文學(xué)就像兩條溪流：物理學(xué)這條溪流融匯了人類的理性和智慧，顯得是那么簡潔、和諧；而文學(xué)的溪流則充滿了想象，那跳躍的溪水就像演奏家演奏著不同的樂章。當(dāng)物理學(xué)與文學(xué)這兩條溪流在向大海匯聚的那一刻，我們才真正懂得了海闊天空、感受到了自然界更大、更廣闊的美。在物理課堂上適當(dāng)引用和創(chuàng)作詩詞使學(xué)生能準(zhǔn)確描述他們熟悉的物理知識的同時，能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，而且講詩詞時間與做題的時間相比，前者少于后者，能做到精講多思，一般來說，在選擇詩詞時應(yīng)將明確描述物理知識作為第一要求，其次再考慮詩詞的藝術(shù)性.也就是在不違背科學(xué)性的原則下，盡量使內(nèi)容生動有趣，努力去追求物理教學(xué)的語言美。

參考文獻：

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[2]王蒙，冼鼎昌.從來沒有一種永遠完美的形式——文學(xué)與物理學(xué)的對話.

[3]曹廷華.文學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2010（1）.