趙健

【摘 要】本文在簡要介紹兒童教育理論的基礎(chǔ)之上，指出我國兒童教育創(chuàng)新尚未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教育工作者今后要以兒童思想道德教育為基礎(chǔ)，注重對(duì)兒童情感、創(chuàng)新思維、適應(yīng)能力、競爭意識(shí)以及體能的鍛煉與培養(yǎng)，不斷革新教學(xué)方法，推進(jìn)兒童教育創(chuàng)新的發(fā)展與完善。

【關(guān)鍵詞】兒童教育 創(chuàng)新 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0045-01

21世紀(jì)是“人才的世紀(jì)”，是“教育的世紀(jì)”，而兒童教育則是人才的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)個(gè)人未來的心理和智能發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。早在20世紀(jì)初，許多著名學(xué)者就曾指出兒童教育的重要性，因?yàn)閮和笳髦磥砗拖Ｍ瑑和瘡?qiáng)，則國運(yùn)強(qiáng)。現(xiàn)在，我們已邁入21世紀(jì)已近10個(gè)年頭，我們要勇于嘗試，以創(chuàng)新的意識(shí)不斷探索新世紀(jì)兒童教育的新目標(biāo)和新方法，推進(jìn)我國兒童教育的發(fā)展，從而使兒童教育適合我國發(fā)展對(duì)人才的需求。

一、兒童教育創(chuàng)新理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新最初由經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼德提出，是指在對(duì)現(xiàn)有資源、條件、環(huán)境進(jìn)行深入分析之后，通過有效的規(guī)劃、經(jīng)營和管理，追求更高效率的實(shí)踐過程。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信技術(shù)的迅速發(fā)展，教育界也興起了對(duì)創(chuàng)新的研究。教育界最初提出創(chuàng)新理論的是美國著名教育學(xué)家杜威，他的教育創(chuàng)新理念從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸性的教育模式，主張通過激發(fā)個(gè)人的自主性和自覺性激發(fā)內(nèi)在的潛能和活力，注重因材施教；整合各種有機(jī)教育因素，形成適宜的教育氛圍，使兒童積極主動(dòng)地接受教育信息，提高教育效率；調(diào)動(dòng)兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，將心理學(xué)、教育學(xué)和行為科學(xué)融入兒童教育。杜威的兒童教育思想在繼承傳統(tǒng)教育理念和大量實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上提了教育整體改革的創(chuàng)新思路，是20世紀(jì)初教育創(chuàng)新的典范。

二、兒童教育創(chuàng)新對(duì)策

雖然教育創(chuàng)新問題已引起了世界范圍內(nèi)的關(guān)注，我國也對(duì)此也投入了大量的人力與財(cái)力，但還有許多尚未解決的問題，值得兒童教育工作者的反思與關(guān)注，以便進(jìn)一步完善我國兒童教育新體制的建立與完善。

（一）以兒童道德教育為基礎(chǔ)。知識(shí)與技能只是一種做事的工具與方法，但人的思想道德是每個(gè)人得以安身立世的關(guān)鍵因素，術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)人適合發(fā)展的方向各不相同，而且知識(shí)與技能也可以隨時(shí)學(xué)習(xí)更新，但思想道德卻是根深蒂固的，對(duì)個(gè)人的世界觀具有重要的決定性的作用，所謂“做事先做人”就是這個(gè)道理。作為基礎(chǔ)的兒童教育，兒童階段的思想道德教育是重中之重，只有將優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德和新型的社會(huì)公德作為兒童教育的基礎(chǔ)，才能避免有文化無素質(zhì)“人才”的悲哀。

（二）提倡愛與情感教育。教育者要用愛心與兒童進(jìn)行溝通，兒童本身都是天真無邪的，但易受周圍環(huán)境的影響，在充滿愛和親情的環(huán)境下會(huì)感化任何兒童，教育工作的推進(jìn)也就容易得多，教師與學(xué)生的關(guān)系也就不僅局限于“師生”，信任、關(guān)心、理解與相互支持將成為維系良好師生關(guān)系的紐帶；

（三）注重兒童“非智力因素”的培養(yǎng)。在智力基本相同的情況下，具有較高“情商”的個(gè)體具有較為健全的人格，也更容易走向成功。兒童教育者要注重對(duì)兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)兒童的廣泛興趣和愛好，使他們勇于面對(duì)、克服困難，敢于承擔(dān)責(zé)任，從小確立遠(yuǎn)大的志向和自己的奮斗目標(biāo)。

（四）注重對(duì)兒童創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求使得兒童必須具備一定的創(chuàng)新思維與接受能力，世界上唯一不變的就是“變”！。因此，教育工作者要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸”與“填鴨”式教育，讓兒童積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中，提高師生之間，兒童之間，兒童與教具之間的互動(dòng)性，鼓勵(lì)他們大膽提出自己的想法和意見，選擇實(shí)施其中的可行意見并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）注重對(duì)兒童競爭意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)競爭異常激烈，缺乏競爭意識(shí)將無法適應(yīng)環(huán)境的需要，“適者生存”是恒古不變的真理。因此，教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)貙ⅰ氨荣悺薄ⅰ案傎悺钡母拍钪踩雰和男闹?，使他們從小就要有爭做第一的意念和勇氣。但需要注意的是，教育工作者注重的?yīng)該是“良性競爭”的培養(yǎng)，切忌形成“惡性競爭”的環(huán)境，避免出現(xiàn)“拔苗助長”的情形。

（六）注重對(duì)兒童體能的培養(yǎng)。良好的身體素質(zhì)是人才最為根本的條件，健康是1，學(xué)業(yè)、前程是0，擁有健康才可能擁有10，100，1000甚至更多，如果失去1，則一無所有。并且體育不僅能增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且對(duì)孩子的智力、情緒和人格發(fā)展都有顯著影響。這需要教育工作者、家長和社會(huì)的全面配合，首先，要改變偏重智能教育的社會(huì)價(jià)值觀；其次，父母要避免對(duì)孩子的“過渡保護(hù)”，并監(jiān)督孩子從小養(yǎng)成健康的生活方式；最后，作為教育工作者，要盡量開展體育活動(dòng)，開發(fā)激發(fā)兒童情趣的趣味體育游戲，從而讓兒童積極參與到體育鍛煉當(dāng)中。

總之，兒童是祖國未來的希望，兒童教育是教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)個(gè)人的成長起決定性的影響作用。作為兒童教育工作人員，要根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要不斷革新自己的教育理念和教育方法，以思想道德教育為基礎(chǔ)，注重對(duì)兒童的情感、創(chuàng)新思維、適應(yīng)能力、競爭意識(shí)以及體能的鍛煉與培養(yǎng)。中國兒童教育創(chuàng)新——任重而道遠(yuǎn)！

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