龔英姬

摘 要：本文通過利用仿真軟件multisim10對《電工電子技術(shù)》課程進行互動式教學(xué)改革，采取了由仿真把知識形象化的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行互動式教學(xué)，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式仿真；互動式教學(xué)；multisim

一、引言

multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。通過運用multisim，電子學(xué)教育工作者可以完成從理論到原理圖捕獲與仿真再到原型設(shè)計和測試這樣一個完整的綜合設(shè)計流程。

互動式教學(xué)，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。“凸顯學(xué)員”是互動式教學(xué)的關(guān)鍵點，很多常用的互動式方法對于理工科來說實現(xiàn)起來都有一定的難度。針對《電工電子技術(shù)》抽象，難懂的特點，在互動式教學(xué)中，應(yīng)先采取一定的方法把相關(guān)的問題體現(xiàn)出來，通過引導(dǎo)把學(xué)生帶入問題的情景，從而實現(xiàn)互動教學(xué)。

通過教學(xué)實踐，筆者探索了基于multisim仿真軟件在《電工電子技術(shù)》課程中實現(xiàn)互動式教學(xué)的方法，體會了互動式教學(xué)法在該課程的重要作用?；趍ultisim仿真的互動式教學(xué)，所形成的師生互動，生生互動，可充分激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，不僅有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了他們自己初步進行電路設(shè)計的能力，從而達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。下面把筆者采用的引導(dǎo)式互動式教學(xué)方法進行介紹。

二、引導(dǎo)性仿真互動教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，關(guān)于一個新的知識的引入，往往采取教師直接進入相關(guān)的知識點講解，采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于被動的位置。教師講得多，問得少，學(xué)生接受得多，用腦思考得少，對知識點停留于感性認(rèn)識或者背誦層面。這對于學(xué)習(xí)者來說非常不利。采用引入式仿真互動教學(xué)，則是由教師對學(xué)生先進行啟發(fā)式的電路仿真，為學(xué)生提供相關(guān)知識的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考和推理，積極主動地獲得新知識、掌握新方法的互動式教學(xué)。

在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，主要采用基于multisim軟件仿真進行知識點的引入和針對知識點進行啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考后進行作答，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在開始“疊加定理”這相關(guān)內(nèi)容時，先展示圖1，圖2所示的兩幅單一電源的電路，讓學(xué)生進行計算，學(xué)生根據(jù)已有的歐姆定律和相關(guān)的知識，非常迅速的計算出來R3上的電流；然后通過仿真，然后出示圖2所示的雙電源電路，先進行仿真，學(xué)生觀察教師的仿真結(jié)果，然后讓學(xué)生對R3上的電流在三幅電路圖之間的讀數(shù)進行對比，找出他們之間的關(guān)系。期間，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀疊加定理的內(nèi)容，學(xué)生通過直觀的仿真結(jié)果，很快就掌握了該定理相關(guān)的內(nèi)涵及應(yīng)用方法。

這種引導(dǎo)式的互動仿真教學(xué)，有效提高了學(xué)生對一些原本抽象內(nèi)容的掌握，提高了教學(xué)效果。

三、小結(jié)

為驗證引導(dǎo)式的互動仿真教學(xué)的有效性，筆者針對《電工電子技術(shù)的》幾個重點內(nèi)容：疊加定理，基爾霍夫定律，三極管放大電路組成，負(fù)反饋類型判斷，編碼器、譯碼器的使用等在不同的班級進行的對比性實驗教學(xué)，課后對學(xué)生進行隨機抽查詢問，結(jié)果如下：

表 兩種不同教學(xué)法的教學(xué)效果對比

[教學(xué)法＼&抽查人數(shù)＼&認(rèn)為教學(xué)效果

較好的比例＼&認(rèn)為教學(xué)效果一般的比例＼&認(rèn)為教學(xué)效果較差的比例＼&傳統(tǒng)教學(xué)法＼&30＼&28%＼&30%＼&48%＼&互動式教法＼&30＼&35%＼&35%＼&30%＼&]

由調(diào)查可知，通過把抽象的知識具體化后，通過引導(dǎo)式的互動教學(xué)，學(xué)生更能從本質(zhì)上掌握《電工電子技術(shù)》的內(nèi)容，為進一步培養(yǎng)應(yīng)用型的人才打下基礎(chǔ)。