柴茂田

摘 要：目前，由于中職學(xué)校學(xué)生生源、教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)的脫節(jié)等方面存在問題，嚴(yán)重阻礙了高技能型人才的培養(yǎng)。我作為專業(yè)教師，針對本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方法和現(xiàn)有的教學(xué)模式進行研究、探索和改革，在今后的教學(xué)中采用理實一體化教學(xué)法，將理論與實訓(xùn)教學(xué)有機融為一體，既能整合知識，又能提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，更有利于人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；中職教育；機加工；理實一體化

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、科技的進步和經(jīng)濟全球化的影響，對高技能人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求。盡管國家通過制定法律法規(guī)和加大資金投入大力扶持職業(yè)教育，然而職業(yè)教育在發(fā)展的大趨勢中能否占有一席之地，主要取決于我們培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)日益變化的社會環(huán)境對人才的需求。

機加工專業(yè)是我校的對口升學(xué)專業(yè)，專業(yè)技能考試以鉗工為主。學(xué)生技能成績的好壞直接決定了學(xué)生是否能進入高等學(xué)府進行深造。當(dāng)前，我們的主要任務(wù)是結(jié)合實際，對教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題進行研究與探索，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

一、中職學(xué)生的管理措施

從目前生源來看，可以說中職學(xué)校的門坎很低。進入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)課相對較差，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性更是無從談起。

針對目前中職學(xué)生存在的問題，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

首先，我們應(yīng)該“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”。 “尊重學(xué)生”是師生關(guān)系的“核心”，也是當(dāng)代教育進步的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的獨立人格是尊重學(xué)生的價值和人的品質(zhì)，尊重學(xué)生既是一切教育的前提條件，也是教育的基本方法和途徑。但是在尊重學(xué)生的同時要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)慈相濟。

其次，我們應(yīng)該“關(guān)愛學(xué)生”。我國偉大的教育家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”，而且在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出要“關(guān)愛學(xué)生”，可見“關(guān)愛學(xué)生”是“師德的靈魂”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！钡菍W(xué)習(xí)興趣不是天生的，這主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如何讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我認為可以從以下幾個方面著手去做：

1.營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)情景，激發(fā)興趣；2.將抽象內(nèi)容形象化、生動化和具體化，巧妙靈活的運用各種教育教學(xué)方法；3.在教學(xué)過程中，以教師鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和動手能力；4.不輕易否定學(xué)生，發(fā)揮表揚的力量。

三、理實一體化教學(xué)模式是職業(yè)教育改革的必然

理實一體化教學(xué)模式即理論實踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

四、理實一體化教學(xué)模式的探索

結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實際需要，在確定機加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)時，選取的實訓(xùn)課題將理論知識和實踐能力有機結(jié)合起來，并將一些實際生活中感興趣的內(nèi)容引入到教學(xué)中來，比如制作簸箕、手工配鑰匙、制作鏨口榔頭等，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)。基于此種原因，結(jié)合我校實際，現(xiàn)將機加工實訓(xùn)分為9個部分，即：①制作簸箕；②鏨削；③銼削；④鋸削；⑤鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔和攻套螺紋；⑥制作鏨口榔頭；⑦銼配四方體；⑧銼配六角體；⑨銼配燕尾。每項內(nèi)容都包含有安全生產(chǎn)注意事項、圖紙、技術(shù)要求以及工具清單等。然后對每一項的工藝?yán)碚撝R進行分割，并對技能要求和操作方法進行分解，將其劃分為若干子項，再針對每一子項的內(nèi)容進行專項訓(xùn)練。

在理實一體化教學(xué)實施過程中，要注意以下幾點：

1.加強課堂的組織和管理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。2.在實訓(xùn)過程中要不間斷的進行巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時加以糾正，對于共性問題進行集中講解，并及時進行總結(jié)。3.根據(jù)理實一體化教學(xué)編制時提出的具體要求與標(biāo)準(zhǔn)進行考核。4.建立一體化實訓(xùn)的考核成績表，目的是讓學(xué)生對實訓(xùn)引起高度重視。

教學(xué)工作是一項宏大而繁瑣的工作，我們作為傳道授業(yè)解惑者，必須用真誠之心，通過不斷的說服教育，正確的引導(dǎo)，合理的要求，恰當(dāng)?shù)拇胧?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，進而促使他們產(chǎn)生強烈的求知愿望，讓他們學(xué)有所長，學(xué)有所成。在今后的教育教學(xué)工作中，我將進一步積極推進和豐富一體化教學(xué)的研究與改革，使這一教學(xué)模式能為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展提供源源不斷的動力。

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