廖小軍

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)是主體，教師更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生全面發(fā)展是目的。教學(xué)中既注意面向全體，又注意個(gè)性發(fā)展，既重視學(xué)會(huì)知識(shí)，更重視會(huì)學(xué)知識(shí)，既注重發(fā)展思維，又注重培養(yǎng)創(chuàng)新，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：面向全體；培養(yǎng)創(chuàng)新；發(fā)展個(gè)性；因材施教

把能力還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，全面提高學(xué)生能力，提高學(xué)生的健康水平，這是時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育提出的新要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)施素質(zhì)教育，就必須更新教師的觀念，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愛(ài)好以及鮮明的個(gè)性特征，促進(jìn)其全面、自主的發(fā)展?，F(xiàn)在就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，作以下幾方面的探討。

一、素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生

教學(xué)面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本實(shí)質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決好幾個(gè)問(wèn)題：一是切實(shí)擺正教與學(xué)的位置關(guān)系。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、手段要切實(shí)建立在有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上；二是切實(shí)改革填鴨式的教學(xué)方式，大膽引導(dǎo)和放手讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)去感知和領(lǐng)悟知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)化學(xué)習(xí)；三是重視個(gè)性發(fā)展又注重全體積極參與。

要面向全體學(xué)生，就要精心設(shè)計(jì)以學(xué)為中心的課堂教學(xué)過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都有通過(guò)積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。尤其是學(xué)困生，更要幫助他們樹(shù)立信心。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有當(dāng)學(xué)習(xí)取得了成績(jī)而收到鼓舞，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生的心理壓力，引發(fā)他們積極參與的意識(shí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、素質(zhì)教育必須因材施教促進(jìn)發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生，這是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一道分水嶺。在素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的今天，我們更應(yīng)當(dāng)把小學(xué)教學(xué)課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的一條主渠道，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生得到提高，中等生得到優(yōu)化，學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。實(shí)踐證明，為了使所有學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在課堂上實(shí)行分層教學(xué)，是一種行之有效的方法。

在分層教學(xué)中，教師還可將不同層次的學(xué)生同編為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展組際競(jìng)賽，這樣的合作學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、協(xié)作、進(jìn)取的精神。讓學(xué)生在集體活動(dòng)過(guò)程中，淡化層次概念。這樣既分層又淡化層次概念，對(duì)于因材施教、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)展情感等都具有重要作用。

三、素質(zhì)教育必須以課堂教學(xué)為主

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其基本任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是在傳授知識(shí)的同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)，提質(zhì)減負(fù)。我們要努力探索優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的路子，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、練習(xí)設(shè)計(jì)等。要優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)我們教師的備課提出了更高的要求。教師要備好課，首先要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教師用書(shū)；其次是心中要有學(xué)生，要摸清學(xué)生的知識(shí)層次，處處站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，研究和選擇恰當(dāng)?shù)?、行之有效的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任不僅僅在于把知識(shí)和結(jié)論教給學(xué)生，主要應(yīng)著眼于教學(xué)生怎樣學(xué)，你怎樣去教，也許比你去教什么更顯得重要。

四、素質(zhì)教育必須要抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力這四個(gè)層次的素質(zhì)教育，而后三者又是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為載體實(shí)現(xiàn)的，要通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生切實(shí)學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則、規(guī)律、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生進(jìn)行綜合分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等，提高學(xué)生的思維能力。通過(guò)正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算提高學(xué)生的計(jì)算能力，初步的邏輯思維能力及用數(shù)學(xué)方法解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí)。

五、素質(zhì)教育最終必須以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的直接參與者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的探索者，是學(xué)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn)者。因此要全面落實(shí)素質(zhì)教育，教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)從以下三方面入手：

1.注重興趣的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件，如設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性、興趣性、賞析性，這樣可以滿足不同層次學(xué)生的需要，讓他們都體會(huì)到進(jìn)步或成功帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)那些可供學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的地方要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面，多角度，多層次提出疑問(wèn)，大膽地發(fā)表見(jiàn)解，勇敢地從不同角度尋求問(wèn)題的答案。對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解，應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣，才能讓學(xué)生保持輕松愉快的心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮好學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.傳授學(xué)習(xí)的方法。古人云：“授之以魚(yú)，只供一飯之需，授之以漁，可享終生。”課堂教學(xué)傳授給學(xué)生的知識(shí)只不過(guò)是海洋中的一滴小水珠。它是有限的，而知識(shí)的海洋是無(wú)限的，人的一生大部分知識(shí)的獲取需要教師在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就能課內(nèi)得法，課外獲益，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)。

3.保證充足的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意擺正自己的位置，在學(xué)生的主體上下功夫，如導(dǎo)入新課后可讓學(xué)生自由提問(wèn)，自由讀書(shū)，自由探索，教師只起引導(dǎo)作用。這樣既解放了學(xué)生的大腦和雙手，又促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)的意識(shí)。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)是主體，教師更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生全面發(fā)展是目的。教學(xué)中既注意面向全體，又注意個(gè)性發(fā)展，既重視學(xué)會(huì)知識(shí)，更重視會(huì)學(xué)知識(shí)，既注重發(fā)展思維，又注重培養(yǎng)創(chuàng)新，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。