摘 要：中小學(xué)生是祖國的未來，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)在中小學(xué)犯罪的案例屢見不鮮，可見對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，是提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)和根本立足點(diǎn)。新的教育理念是注重學(xué)生健康而全面發(fā)展，這必然要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；思想道德教育；思想道德素質(zhì)

在新一輪課程改革中提出“育人為本，德育為先，注重實(shí)效”的教育理念中，把德育教育擺在教學(xué)工作的首位，思想道德教育（以下簡(jiǎn)稱德育）就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。而讓德育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，是學(xué)校德育工作面臨著前所未有的新問題、新沖擊。為此，每位教師在教學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的同時(shí)，也要重視抓好班級(jí)的道德教育。

一、在課堂教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師結(jié)合教學(xué)過程，適時(shí)進(jìn)行滲透，通過滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過程。例如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”“八一建軍節(jié)”“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，增進(jìn)愛國熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。

二、教師在校園生活中滲透德育教育

小學(xué)生的日常生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，滲透是小學(xué)德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)。小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育，即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。

學(xué)校既是傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，每位教師應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，發(fā)揮好學(xué)校教育的德育功能。如：午餐時(shí)，除了讓學(xué)生品嘗食堂工作人員為他們燒的美味可口的飯菜外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解食堂工作人員是怎樣工作的；飯前帶學(xué)生去觀察食堂工作人員整理餐具、洗、切、燒、煮等過程；飯后，讓學(xué)生親眼目睹食堂工作人員用力一道道、一遍遍地拖地，清洗一大堆的餐具，滿頭大汗的繁忙景象。實(shí)際觀察不僅使學(xué)生對(duì)食堂工作人員產(chǎn)生敬意，而且使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西的道理。

三、創(chuàng)設(shè)富有教育意義的校園環(huán)境

學(xué)生生活在優(yōu)美、和諧的環(huán)境中，他們的情緒非常愉快、態(tài)度是積極的，樂于接受教育。學(xué)校不僅要重視對(duì)校園的美化，還可對(duì)班級(jí)的布置進(jìn)行改革。由教師和班中的孩子一起動(dòng)腦、動(dòng)手布置自己的教室。如：每一個(gè)教室都是一個(gè)溫馨的家，有由精彩圖書匯集而成的圖書角，有“雛鷹爭(zhēng)章”上，同學(xué)們盡情展示自己無限的想象力和才華；有“群星璀璨”表揚(yáng)欄里，同學(xué)們把自己各方面的表現(xiàn)，以“奪小旗”方式展示出來。如：班里孩子，勞動(dòng)比較好，雛鷹爭(zhēng)章上有她的勞動(dòng)章；講衛(wèi)生比較好，雛鷹爭(zhēng)章上有他的衛(wèi)生章。教育環(huán)境中滲透德育，往往是一種無聲、無痕的教育，而它對(duì)學(xué)生的作用及其影響都是巨大的，不僅如此，還有一種特殊的功能，即能將某些難以用語言對(duì)學(xué)生講清的觀點(diǎn)滲透到教育環(huán)境之中。例如“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的教育，不僅要靠老師的言傳，而且還要通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如：對(duì)學(xué)生滲透愛國教育可通過“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”黑板報(bào)來教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行要刻苦學(xué)習(xí)的滲透教育可通過“學(xué)海無涯苦作舟”的班級(jí)展板教育學(xué)生。在師生共同完成的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情感感染下，通過參觀、外出活動(dòng)等，使學(xué)生從中熟悉可愛的家鄉(xiāng)，熟悉偉大的祖國，從而自然地激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。

四、與家長(zhǎng)溝通中滲透德育教育

教師要了解學(xué)生在家庭中的活動(dòng)和表現(xiàn)，掌握學(xué)生在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。也要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)，宣傳小學(xué)的教育主張和對(duì)學(xué)生品德教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照小學(xué)的教育要求在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。家長(zhǎng)如果重視孩子的德育，并配合小學(xué)的德育工作，就會(huì)取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。例如：我班上有個(gè)民族孩子，在父親觀念里，上學(xué)學(xué)不學(xué)知識(shí)不重要，重要的是孩子能快樂長(zhǎng)大就可以。所以這個(gè)孩子每天在學(xué)校上課不聽課，下課調(diào)皮搗蛋，專干壞事，成了老師最頭疼的“問題生”，和家長(zhǎng)溝通多次，家長(zhǎng)都不理睬，認(rèn)為自己的管理方法沒錯(cuò)。但是孩子的母親卻贊同我們的教育理念，通過溝通，孩子取得了很大的變化。

五、情感教育在德育教育中的作用

教師要把愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，是情感教育的基礎(chǔ)。如：表現(xiàn)落后的“問題學(xué)生”即“后進(jìn)生”大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。只要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，持久的耐力和真摯的愛心。不把這些學(xué)生置之度外，而是用理想去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進(jìn)的學(xué)生也可以進(jìn)步的，能夠得到健康發(fā)展的。

“育人為本，德育為先”。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。教師在為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)工作中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

作者簡(jiǎn)介：

楊芳：女，漢族，2011年畢業(yè)于喀什師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。