高媛媛　唐燕妮　項炬

摘 要：醫(yī)學(xué)物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和分析技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力等方面起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、及學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，從醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、以及方法等方面探索教學(xué)改革的途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是物理學(xué)的重要分支學(xué)科，它是物理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合形成的交叉學(xué)科，是高等醫(yī)學(xué)教育中的一門必修基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)所需要的物理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能及科學(xué)思維方法和分析技術(shù)。目前醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的新一代人才的要求。所以作為當(dāng)代的教育工作者應(yīng)該對目前教學(xué)現(xiàn)狀做深刻的分析，并按新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)做出改革。

一、醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)情分析

本課程所面對的為本科大一醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有一定的物理基礎(chǔ)。分析問題解決問題的能力也比較強(qiáng)。但是在教學(xué)中仍然存在一些問題，一是：學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)物理中解決問題的主要工具是高等數(shù)學(xué)，所以《高等數(shù)學(xué)》應(yīng)該是《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》的先學(xué)課程。但是在培養(yǎng)方案中《高等數(shù)學(xué)》和《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》都為基礎(chǔ)課都放到第一學(xué)期同步開設(shè)，甚至有些專業(yè)沒有開設(shè)《高等數(shù)學(xué)》，這就導(dǎo)致了在解決物理問題的時候，數(shù)學(xué)工具的缺失，增加了理解的難度。二是文科生普遍學(xué)習(xí)難度大，部分學(xué)習(xí)興趣不高，分析問題，解決問題的能力相對差一些。三是，部分學(xué)生重視專業(yè)課，弱視基礎(chǔ)課，學(xué)生認(rèn)為物理和專業(yè)聯(lián)系不很大，學(xué)習(xí)物理沒用，因此明顯忽視這項科目的學(xué)習(xí)。

（二）教情分析

1.目前醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)了教師教的主導(dǎo)作用，但忽略了學(xué)生的主體作用。盡管講授式教學(xué)法在對學(xué)生傳授知識方面有它一定的積極作用，但在訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的智能方面卻顯示出極大的局限性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的新一代人才的要求。所以在具體的教學(xué)實踐中教學(xué)效果并不十分理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，比較被動，缺乏刻苦地學(xué)習(xí)、研究精神。

2.教師醫(yī)學(xué)相關(guān)知識缺乏。醫(yī)學(xué)物理學(xué)授課教師大都是物理學(xué)專業(yè)出身，對醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識的了解不全面，在教學(xué)的過程中缺乏物理知識醫(yī)學(xué)應(yīng)用的講解，不能將物理學(xué)與醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行有效的結(jié)合，從而不能很好利用相關(guān)物理學(xué)知識去進(jìn)行某種生命現(xiàn)象的解釋，教師在講授時也顯得心有余而力不足，學(xué)生聽課的興趣也很難調(diào)動起來。

二、醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革策略

要想改變目前教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要通過學(xué)習(xí)提高自身的理論素養(yǎng)，補(bǔ)充醫(yī)學(xué)方面的相關(guān)知識，加強(qiáng)知識的運(yùn)用能力，全方位提高自身素質(zhì)。其次，根據(jù)學(xué)情特點，對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法全方位改革，提高課堂效率。具體如下：

（一）站在人才培養(yǎng)的角度重新設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)

新的培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)了對動手能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)科能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的比重。在授予知識的同時，通過各種教學(xué)方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新意識，實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。另外也要貫穿辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）充分考慮學(xué)生特點，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)物理學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，由于課時的限制，我們必須選取其精華部分來做為教學(xué)內(nèi)容。在選取教學(xué)內(nèi)容時把握三點原則：一是考慮到學(xué)生的接受能力，教學(xué)內(nèi)容減少復(fù)雜的公式推到，容易理解，對物理學(xué)與醫(yī)學(xué)聯(lián)系密切相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)作比較廣泛和深入的討論；二是教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；三是教學(xué)內(nèi)容要有新知識、新技術(shù)，讓學(xué)生及時了解物理學(xué)前沿研究成果，啟迪思維。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.講授法里花心思。在授課中應(yīng)避免“一言堂”，增加與學(xué)生的互動，多采用啟發(fā)性的提問和探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，各抒己見，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié)與升華。在講授時，輔助多種教學(xué)手段，通過自制的演示實驗、模型、多媒體課件等等，使得教學(xué)更加形象化，增加課堂趣味性，提高教學(xué)的效果。

2.綜合運(yùn)用練習(xí)法，討論法、案例分析法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講物理原理、物理規(guī)律時（比如波動方程、近視眼遠(yuǎn)視眼配鏡問題），通過相應(yīng)的練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、鞏固和應(yīng)用。對于某些學(xué)生比較感興趣的物理原理的應(yīng)用（比如伯努利方程的應(yīng)用、激光的應(yīng)用），可采用討論法，通過討論式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、自學(xué)能力、和自我認(rèn)知能力，同時加深學(xué)生對知識的理解；通過收集實例穿插在課堂上，幫助學(xué)生理解、掌握理論知識。

3.投其所好，引入網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。95后大學(xué)生從小是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長起來的，習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)解決問題。教師課通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺可以給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)習(xí)的靈活性。另外教師還可通過平臺的論壇、微信群、QQ群加強(qiáng)對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還可以使師生關(guān)系更融洽，讓教師真正地成為學(xué)生的良師益友。

三、結(jié)束語

隨著社會發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求越來越高，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)物理教學(xué)，不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。本文通過對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了教學(xué)改革的策略。注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，李葵花，承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015年05期.

[2]醫(yī)學(xué)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)課程相結(jié)合的研究，顏紅金，中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2012014年01期.

[3]醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)研究，林芮竹，中國教育技術(shù)裝備，2013年33期.

作者簡介

高媛媛（1981.10-）女，漢族，山東濱州人，湖南省長沙醫(yī)學(xué)院講師，碩士；研究方向：物理教學(xué)及科研。