杜琳

摘 要：高校資助工作是高校教育管理服務(wù)的重要載體，是保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校學(xué)生資助工作是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，高校應(yīng)高度重視資助工作的育人功能，在實(shí)際工作中開拓創(chuàng)新，提升思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高校 資助 育人

當(dāng)前，隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和改革的持續(xù)推進(jìn)，高校學(xué)生資助體系也得到不斷地發(fā)展和完善，資金投入不斷加大、政策配套日趨完善，千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間得到了數(shù)額不等的各項(xiàng)資助，得以順利完成學(xué)業(yè)。高校資助工作是高校教育管理服務(wù)的重要載體，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受到了應(yīng)有的教育，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。

2004年中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：“資助貧困生是新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育的有效途徑”，高校學(xué)生資助工作是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，高校依托學(xué)生資助工作開展思想政治教育、進(jìn)行育人工作必不可少。

黨的十八大提出倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到國(guó)民教育的全過(guò)程之中。作為思想政治教育的重要載體，高校學(xué)生資助工作應(yīng)該踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念來(lái)指導(dǎo)工作。

一、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校學(xué)生資助工作

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字體現(xiàn)在3個(gè)層面，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家價(jià)值目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)層面和公民個(gè)人層面價(jià)值追求的根本保障，國(guó)家價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，依賴于社會(huì)層面和個(gè)人層面的價(jià)值追求。它需要以自由、平等、公正、法治的價(jià)值追求為支撐，需要愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則為依托。

高校學(xué)生資助工作從資助對(duì)象的申報(bào)、評(píng)選、公示、資助金的發(fā)放等各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要遵循公開、公平、公正的原則，全程透明、規(guī)范地完成，這恰恰體現(xiàn)了民主、公正、平等、法制的力量，和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心理念是契合的。因此，在高校資助工作中，應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，做到以下幾個(gè)方面：

首先，制度建設(shè)上，務(wù)必確保政策和制度的民主決策、公開透明。學(xué)校層面應(yīng)該召集相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)校內(nèi)資助政策進(jìn)行民主決策，出臺(tái)相關(guān)文件，讓校內(nèi)資助工作的開展有據(jù)可依，規(guī)范具體的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓資助工作科學(xué)、規(guī)范地運(yùn)行。

其次，工作流程上，在評(píng)選的過(guò)程中應(yīng)該遵循公開、公平、公正的原則。以各項(xiàng)助學(xué)金評(píng)選為例，學(xué)校學(xué)生處發(fā)布助學(xué)金評(píng)選細(xì)則、公布當(dāng)年各院系名額分配后，各院系應(yīng)通過(guò)班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式將評(píng)選政策廣泛宣傳，讓所有同學(xué)知曉，符合條件的同學(xué)即可申請(qǐng)。各院系通過(guò)班級(jí)民主評(píng)議、學(xué)院初審、學(xué)校評(píng)審等環(huán)節(jié)評(píng)選出獲得助學(xué)金的同學(xué)。

再次，工作監(jiān)管機(jī)制方面，評(píng)選的每個(gè)階段都需要公示，讓整個(gè)評(píng)選環(huán)節(jié)公開透明。在學(xué)院初審的環(huán)節(jié)結(jié)束后將初評(píng)名單通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或張貼在公告欄，面向全學(xué)院公示，接受師生的監(jiān)督；學(xué)校評(píng)審后將公示名單擴(kuò)大，名單在全校范圍公示。如出現(xiàn)有舉報(bào)或異議，及時(shí)調(diào)查處理，確保評(píng)選的公平公正。目前，各高校助學(xué)金的發(fā)放基本通過(guò)銀行卡直接發(fā)放給受資助的學(xué)生，杜絕了經(jīng)辦人經(jīng)手現(xiàn)金或挪作他用的違法現(xiàn)象的發(fā)生。

從資助項(xiàng)目的啟動(dòng)到評(píng)審資金的最終發(fā)放，整個(gè)評(píng)審都在陽(yáng)光下運(yùn)行，充分展現(xiàn)了自由、平等、公正、法治的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)力量。

二、充分發(fā)揮資助工作的育人功能

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)資助工作非常重視，出臺(tái)多項(xiàng)資助政策，投入的資金越來(lái)越大，覆蓋的學(xué)生越來(lái)越廣，有力地促進(jìn)了教育公平。但是，由于工作量大、很多高校僅僅完成了資助金的發(fā)放，無(wú)暇顧及育人功能的發(fā)揮。高校應(yīng)該在開展資助工作過(guò)程中，利用思想政治教育的資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮資助工作的育人功能，強(qiáng)化育人效果?？蓮囊韵聨讉€(gè)角度來(lái)開展工作。

（一）貫穿愛(ài)國(guó)主義教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民個(gè)人層面的要求是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。應(yīng)該將資助工作與愛(ài)國(guó)主義教育緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)奮圖強(qiáng)、立志報(bào)效祖國(guó)。幫助廣大經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)才使個(gè)人有更好地發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的上學(xué)機(jī)會(huì)，應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，還可以幫助廣大青年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的對(duì)國(guó)家和社會(huì)的歷史責(zé)任。

（二）狠抓誠(chéng)信教育

誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面的重要準(zhǔn)則，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人、誠(chéng)實(shí)做事。以資助工作中助學(xué)金的評(píng)選為例，要求學(xué)生如實(shí)開具家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，真實(shí)反映家庭經(jīng)濟(jì)狀況，這樣評(píng)選才能讓真正困難的同學(xué)得到合適的資助。除此之外，還應(yīng)該把誠(chéng)信教育延伸到高校日常教育中，比如誠(chéng)信考試、誠(chéng)信按期歸還國(guó)家助學(xué)貸款、誠(chéng)信寫論文等。在教育中弘揚(yáng)規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化誠(chéng)信教育，加大對(duì)不誠(chéng)信行為的懲戒力度。對(duì)考試作弊、違反校紀(jì)的學(xué)生按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；對(duì)弄虛作假等行為在一定范圍批評(píng)教育，視情況取消評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、資助受助等資格。同時(shí)，可以通過(guò)主題黨日、主題團(tuán)日活動(dòng)等形式開展誠(chéng)信教育，開展誠(chéng)信主題演講比賽等，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

（三）突出感恩勵(lì)志教育

在開展資助工作中，借助各種活動(dòng)和載體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩國(guó)家、感謝學(xué)校、感謝設(shè)獎(jiǎng)單位及個(gè)人、感謝父母、老師、同學(xué)。高校要通過(guò)各種渠道公告各類助學(xué)金評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)與條件，讓學(xué)生充分感受關(guān)愛(ài)，同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)積極爭(zhēng)取?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織設(shè)獎(jiǎng)單位和個(gè)人為學(xué)生頒發(fā)助學(xué)金、做講座，讓學(xué)生在了解、體會(huì)和交流的環(huán)節(jié)中感受關(guān)愛(ài)與關(guān)懷，激發(fā)感恩之情，培養(yǎng)愛(ài)校意識(shí)。讓學(xué)生在享受他人分享和奉獻(xiàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)懂得回報(bào)與回饋社會(huì)。

（四）開展友善教育

高?？山Y(jié)合主題開展“珍愛(ài)生命、善待他人”主題教育活動(dòng)，教師也應(yīng)該多關(guān)心幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，促使他們形成崇德向善、禮讓寬容的道德風(fēng)尚。除了開展如上一些教育以外，高校應(yīng)通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行全方位正能量引導(dǎo)。在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的群體中，一些學(xué)生積極樂(lè)觀、自立自強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異，一些學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難或者人際交往困難，甚至有不同程度的心理問(wèn)題，他們常常承受較大的精神壓力。高校需要多管齊下開展工作，在保障經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)業(yè)扶助、能力提升和心理援助，全方位幫助學(xué)生，同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生之間的互幫互助，進(jìn)一步豐富育人形式。

三、結(jié)語(yǔ)

資助工作肩負(fù)著高校教育管理的重要職能，是貫徹黨的教育方針、構(gòu)建和諧校園、維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定社會(huì)局面的重要助力，也是塑造經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道。因此，在資助工作中必須始終踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生資助工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是社會(huì)主義國(guó)家辦大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。

高校學(xué)生資助工作的有效開展依托國(guó)家富強(qiáng)，體現(xiàn)著富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值追求，倡導(dǎo)公正、平等、法治的價(jià)值遵循，塑造著愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的現(xiàn)代公民品格，蘊(yùn)含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，是高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑和抓手。

高校在做好資助工作的同時(shí)，重視育人功能的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)多種渠道充分發(fā)揮資助工作的育人功能，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅能完成學(xué)業(yè)，而且在政治上健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。受到資助的學(xué)生在感受到國(guó)家和社會(huì)對(duì)自己幫助的同時(shí)，不斷體會(huì)充滿正能量的感恩情懷，從而樹立起高度的社會(huì)責(zé)任感，并為之發(fā)奮讀書，提高自身素質(zhì)和能力，達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)校育人和教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是高校資助工作踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王傳輝，張錚.《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生資助工作的意義與途徑》，高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015年6月.

[2] 鐘軍.《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生資助工作的思考》，安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2015年7月.

[3] 郝穎.《高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考》，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016年4月.

[4] 薛敏.《社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校開展貧困生資助工作的啟示》，湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)2014年12月.

[5] 杜長(zhǎng)沖，楊福章.《社會(huì)主義核心價(jià)值觀下高校資助工作育人功能的實(shí)現(xiàn)》，繼續(xù)教育研究，2016年第5期.