楊德勤

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。從初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，以“生活教育”觀為理念，堅(jiān)持“回歸生活”的原則，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了新嘗試，把英語(yǔ)寫(xiě)作融入生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；回歸生活；教學(xué)最優(yōu)化

寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量低效、學(xué)生寫(xiě)作水平低下是目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，也是刻不容緩、亟待解決的“瓶頸”問(wèn)題。筆者在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐和探討，總結(jié)出低效的主要原因：寫(xiě)作教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。根據(jù)這一原因，筆者對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行大膽嘗試，找到改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的新路子：回歸學(xué)生生活，打造“生活即教育”的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂。下面，重點(diǎn)論述英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的回歸生活的主要途徑和實(shí)踐策略。

一、充分利用學(xué)校資源，使寫(xiě)作回歸生活

學(xué)校是學(xué)生生活的大舞臺(tái)，是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，在這個(gè)大家庭里，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、生活，在這里認(rèn)識(shí)老師、結(jié)識(shí)新同學(xué)、結(jié)交新朋友。學(xué)校的生活也豐富多彩，不同的學(xué)科教學(xué)，教師的不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)呈現(xiàn)的不同的情境、采用的不同方法、實(shí)施的不同策略等，都給學(xué)生留下深刻的印象；對(duì)學(xué)校設(shè)施的了解，如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、圖書(shū)室等都有學(xué)生的足跡；English Club，Singing Club，English Corner等都有不同學(xué)生參與的身影；他們認(rèn)識(shí)的新朋友，性格各異、興趣愛(ài)好不同；操場(chǎng)上、秋千上、單雙杠上是他們盡情鍛煉的好處所……

教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合單元Task的教學(xué)要求以及單元的主題話題，合理地將這些學(xué)生熟悉的生活畫(huà)面寫(xiě)進(jìn)作文，學(xué)生的英語(yǔ)作文就不會(huì)有“巧婦難為無(wú)米之炊”之感，寫(xiě)出來(lái)的文章就基本避免東拼西湊、應(yīng)付差事之嫌。

如，學(xué)習(xí)7上Unit 1時(shí)，讓學(xué)生以Myself為題介紹一下自己；教學(xué)Unit 2時(shí)，與其讓學(xué)生寫(xiě)My neighbour，不如讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)My best friend，My teacher等。學(xué)習(xí)八年級(jí)的School life時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)My ideal school life，或者直接介紹My school；學(xué)習(xí)teensger problems時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱、朋友的困惑，征求他人意見(jiàn)解決煩惱，給朋友一些合理化的建議解決困惑等，這樣的寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到親切，寫(xiě)作素材就在身邊，唾手可得，寫(xiě)作起來(lái)易如反掌。

二、合理利用家庭資源，寫(xiě)作素材生活化

每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家，家可謂學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不妨多以My family，My father，My mother等為題，抒寫(xiě)一下“我愛(ài)我家”的話題、寫(xiě)一寫(xiě)自己的爸爸和媽媽?zhuān)惆l(fā)對(duì)他們的愛(ài)。這樣的寫(xiě)作素材的融入，不僅讓學(xué)生感到英語(yǔ)寫(xiě)作有話可說(shuō)，關(guān)鍵還可以培養(yǎng)學(xué)生與家人的情感，實(shí)現(xiàn)德育之目的。

如，學(xué)習(xí)Fashion show時(shí)，可以讓學(xué)生回家找到一張家庭合影的照片，在課堂上除了介紹自己的家人，重點(diǎn)介紹家人在穿戴上的不同的喜好、穿衣的風(fēng)格、款式等的不同。當(dāng)然，對(duì)于不同的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)不同，水平也相差很大，有學(xué)生拿著自家的照片，說(shuō)出My family has 4，father，mother，sister and I時(shí)，教師也不能給以指責(zé)和批評(píng)，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)讓他說(shuō)下去，然后，委婉指出其不足。如“我家四口人”最好使用There are 4 people in my family. 在提到哪四口時(shí)，最好使用They are my father，my mother，my sister and I .這樣，學(xué)生的發(fā)言才能積極踴躍，學(xué)生才會(huì)逐漸敢于開(kāi)口，說(shuō)是寫(xiě)的前提，如此的寫(xiě)作素材的引用，也解決了學(xué)生寫(xiě)作的“無(wú)源之水”的問(wèn)題。

家是學(xué)生最熟悉的環(huán)境，是生活的起點(diǎn)，家有學(xué)生的笑聲，也有煩惱；不同的家庭飲食習(xí)慣不同、各自的生活習(xí)慣也不盡相同，家人的才藝、工作性質(zhì)、房間的布局格調(diào)、所養(yǎng)的寵物等既有共性，也有個(gè)性；甚至每一個(gè)家庭有幸福也有不快樂(lè)的因素，各自的家庭背景不同，讓學(xué)生以家庭背景為素材文章，學(xué)生的作品會(huì)精彩紛呈。如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇My mother的文章，學(xué)生筆下的媽媽形象、性格等各不相同，有的說(shuō)My mother is the most tired in my family. 有的說(shuō)是最忙的the busiest，有的說(shuō)媽媽kind，helpful，gen-erous，patient等，在學(xué)生的作文中，都有I love my mother的主題的升華。

三、選擇性地利用社會(huì)資源，英語(yǔ)寫(xiě)作彰顯生活化

社會(huì)資源也是寫(xiě)作素材生活化的主要源泉，教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙選擇性地利用社會(huì)資源，將社會(huì)資源與英語(yǔ)寫(xiě)作巧妙聯(lián)系起來(lái)，將生活融入英語(yǔ)寫(xiě)作中。

如，學(xué)習(xí)Travel這個(gè)話題時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)附近的“風(fēng)景區(qū)”進(jìn)行觀光旅游，通過(guò)導(dǎo)游的介紹、自己對(duì)美景的欣賞和領(lǐng)略，感受大自然之美、感受名勝的魅力，My travel to/in ...的寫(xiě)作，便不是問(wèn)題。學(xué)習(xí)Past and present時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)街區(qū)，走訪鄰居，訪問(wèn)名人，走進(jìn)附近的工廠等，讓他們親自擬定采訪提綱，搜集家鄉(xiāng)前后的變化，掌握一手寫(xiě)作素材，回到學(xué)校，寫(xiě)Changes in my hometown的報(bào)告，就能不費(fèi)吹灰之力。

生活素材融入英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)回歸生活，是“生活即教育”的根本要求，也是英語(yǔ)教學(xué)的總體要求，更是學(xué)生寫(xiě)作、學(xué)習(xí)的需要，離開(kāi)生活的大舞臺(tái)，學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)成為“無(wú)水之源”。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)呼喚“生活的回歸”，讓“生活”與“寫(xiě)作”永遠(yuǎn)攜手，并不斷探討和摸索英語(yǔ)寫(xiě)作改革之路，尋找更為實(shí)用的新策略，以期打造高質(zhì)量的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

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編輯 謝尾合