連媚輝

摘 要：隨著新課改的深入，初中美術(shù)教育也得到了相應(yīng)的重視，初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量也有了相應(yīng)的提高。就初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一塊——素描教學(xué)，進(jìn)行了淺要的分析，并提出了關(guān)于初中素描教學(xué)的一些思考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描；教學(xué)；思考；課堂

素描是一個(gè)獨(dú)立的畫種，是初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。良好的素描基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生更好地觀察事物、表現(xiàn)事物，同時(shí)也能提升學(xué)生的審美能力。素描是培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)，只要通過(guò)系統(tǒng)、刻苦的訓(xùn)練就可以逐步得到提升。作為初中教師，一定要清楚認(rèn)識(shí)到素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。下面筆者會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下個(gè)人關(guān)于初中素描教學(xué)的一些思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的素描意識(shí)

日常的素描教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣兩類意識(shí)方面的問(wèn)題：

一是整體意識(shí)不強(qiáng)。有的學(xué)生在素描時(shí)對(duì)于局部的把握過(guò)于細(xì)致，而忽視了整體的把握，導(dǎo)致整體和局部無(wú)法很好地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了不協(xié)調(diào)感，畫面極其不完整。這就是學(xué)生缺乏整體意識(shí)的典型表現(xiàn)。遇到這種情況，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在作畫的時(shí)候多檢查，并使用輔助線組織畫面：中軸線可以保持左右比例，水平線可以推測(cè)畫面橫向的透視變化等等，并且時(shí)刻提醒學(xué)生在素描的時(shí)候，不要把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在局部畫面，要做到“一視同仁”，把時(shí)間均分給每一個(gè)部分，做到畫面完整一體。

二是結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)。有的學(xué)生在素描時(shí)，畫好大致輪廓之后就開始機(jī)械地抄襲對(duì)象，而沒有對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行深入的研究，深點(diǎn)、淺點(diǎn)不分，立體的對(duì)象變得平面化了。這其實(shí)就是典型的缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)。這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和分析對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，由表面到內(nèi)在，做到“內(nèi)外兼修”。學(xué)生在分析和思考的時(shí)候，運(yùn)用自己的空間想象能力，強(qiáng)化了結(jié)構(gòu)的關(guān)系和整體的意識(shí)，從而達(dá)到了知其然也知其所以然的目的，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析對(duì)象、表現(xiàn)對(duì)象。

二、緊抓兩個(gè)重要環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：緊抓輪廓。對(duì)于初學(xué)者而言，造型的似是而非是主要問(wèn)題，要避免這個(gè)問(wèn)題就要緊抓輪廓的準(zhǔn)確，讓學(xué)生從初學(xué)階段就培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和風(fēng)格。需要注意的是這里談到的輪廓的準(zhǔn)確，并不是讓學(xué)生死摳細(xì)節(jié)，而是讓學(xué)生做到比例準(zhǔn)確、構(gòu)圖恰當(dāng)、要點(diǎn)鮮明等，如果能做到這樣的標(biāo)準(zhǔn)就算是輪廓準(zhǔn)確了。我們一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，不要讓學(xué)生對(duì)已知的錯(cuò)誤放任，這種習(xí)慣和態(tài)度一旦養(yǎng)成將非常不利于后面的素描訓(xùn)練。隨著學(xué)生素描訓(xùn)練的一步步開展，我們同時(shí)也要提高要求，讓學(xué)生的輪廓更加精準(zhǔn)。要想讓學(xué)生能夠敏銳地表現(xiàn)出對(duì)象的特征和結(jié)構(gòu)關(guān)系，就必須從基礎(chǔ)的輪廓抓起。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：重視整體。如何正確地觀察對(duì)象，把握整體，處理好畫面和對(duì)象的關(guān)系對(duì)于素描的質(zhì)量有著直接的影響，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢。教師在把素描技巧和方法傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要讓學(xué)生注意緊抓整體，掌握正確的觀察方法。有的學(xué)生在觀察對(duì)象的時(shí)候往往被對(duì)象的局部特征所吸引，而忽視了整體和全局，導(dǎo)致畫面整體布局不合理，雖然細(xì)節(jié)處理好了，但是卻失去了整體。重視整體，不僅僅體現(xiàn)在觀察上，更關(guān)鍵的是體現(xiàn)在表現(xiàn)上。學(xué)生對(duì)對(duì)象進(jìn)行素描的全過(guò)程，就像導(dǎo)演拿到劇本之后拍成電影一樣，都需要提前在腦中構(gòu)思好整體的畫面和銜接部分，要對(duì)對(duì)象的整體有一個(gè)設(shè)想。整體觀察的實(shí)質(zhì)就是方便比較。對(duì)于造型藝術(shù)來(lái)說(shuō)，整體觀察就是根本法則。教師在進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候要不斷地強(qiáng)調(diào)和重視這個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生這方面的習(xí)慣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成。

三、布置合理的素描作業(yè)

素描學(xué)習(xí)不僅要設(shè)定最終要達(dá)到的目標(biāo)，而且也要在不同階段不同時(shí)期制訂所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。分步驟、有計(jì)劃地逐步完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，在循序漸進(jìn)中將造型規(guī)律及相應(yīng)的一些知識(shí)和技能通過(guò)運(yùn)用不斷加以鞏固和提升。通過(guò)不斷地積累，為日后能更加得心應(yīng)手地表現(xiàn)一些更加復(fù)雜的事物或環(huán)境奠定基礎(chǔ)。因此，習(xí)作應(yīng)以長(zhǎng)期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長(zhǎng)期作業(yè)中出現(xiàn)觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。

四、注重多元化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)可事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半。我認(rèn)為，要想學(xué)好素描，學(xué)生必須做到五多：多看、多想、多問(wèn)、多練、多記。

多看，是指不能光畫、死畫，而要多看古今中外優(yōu)秀作品，多看他人的習(xí)作，好的差的習(xí)作都能給自己以啟發(fā)。

多想，是指多動(dòng)腦子，善于思考，善于找規(guī)律，多給自己提問(wèn)題，能起舉一反三的作用。

多問(wèn)，就是虛心求教，多問(wèn)容易通竅。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，是前人求學(xué)之道，我們要發(fā)揚(yáng)光大。

多練，即多畫、勤畫、速寫、慢寫、默寫、想象畫等。鐵杵磨成針，功到自然成，要想獲得過(guò)硬的造型本領(lǐng)，必須有堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦精神。

多記，就是要培養(yǎng)形象記憶的習(xí)慣和能力。既要長(zhǎng)期持久地積累形象，又要堅(jiān)持隨時(shí)隨地地默記形象。只有日積月累地下功夫，才能達(dá)到招之即來(lái)、下筆生輝的自由境地。

綜合來(lái)說(shuō)，在初中素描教學(xué)中，教師要盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)去思考教學(xué)的問(wèn)題。根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出一些可行之法，讓學(xué)生在枯燥、辛苦的素描訓(xùn)練中獲得喜悅和豁然開朗的感覺。我相信，只要教師能夠多反思，多研究，一定能夠不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，并同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)，這也是我們美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍