馬建省

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，它是陪伴學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要科目，也是學(xué)生以后的語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要培養(yǎng)途徑之一。但是語(yǔ)文因?yàn)楸旧淼膶W(xué)科特點(diǎn)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，非常零碎，并且還有很多難以標(biāo)準(zhǔn)化的東西，直接導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到不知所措，有的甚至失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)并不能簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)將這些語(yǔ)文知識(shí)融合到恰當(dāng)?shù)那榫持校寣W(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情景教學(xué)；綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.113

縱觀這多年的語(yǔ)文教學(xué)，我們可以得出結(jié)論，語(yǔ)文教學(xué)要想獲得成功，就必須注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在有興趣的前提下，學(xué)生才會(huì)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且把語(yǔ)文知識(shí)學(xué)好學(xué)活。而當(dāng)前教師普遍比較認(rèn)同的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，就是在語(yǔ)文教學(xué)中使用多種多樣的教學(xué)形式，其中最有效的就是采用情境教學(xué)法，把語(yǔ)文知識(shí)的講授融合到情境之中，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，就會(huì)激發(fā)起他們極大的學(xué)習(xí)熱情。那么，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

每一節(jié)課開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所占的比例比較小，但是它所起的作用是非常重要的，所以應(yīng)該引起廣大教師的重視。好的導(dǎo)入，可以起到引人入勝的作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生有興趣跟隨教師的教學(xué)思路，繼續(xù)探索整節(jié)課的奧妙至關(guān)重要。因此，在教學(xué)以前的備課階段，需要教師進(jìn)行詳細(xì)而有目標(biāo)性的設(shè)計(jì)。例如，在一位教師示范《搭石》這節(jié)課上，教師的導(dǎo)入就非常有代表性。這位教師用幾塊長(zhǎng)方形的木塊在地上，按照搭石的樣子排列起來(lái)，然后求學(xué)生的分成幾組過(guò)“搭石”，看一看哪一組的用時(shí)比較短，方法最合理，就給與一個(gè)“小笑臉”的獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們?cè)谶@樣有趣的游戲式的環(huán)節(jié)里，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法縮短自己小組的用時(shí)時(shí)間。這一環(huán)節(jié)，不單單使學(xué)生清楚要想順利通過(guò)“搭石”，就必須要大家集體協(xié)作，有節(jié)奏性的互相照看，才能順利通過(guò)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文中人們過(guò)搭石為什么要腳步齊整，打下基礎(chǔ)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的小組合作的能力，最重的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，一舉多得。當(dāng)然，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法，多種多樣，教師在教學(xué)中千萬(wàn)不要一成不變，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變，變化的是形式，不變的是教學(xué)的目的，無(wú)論是什么樣的導(dǎo)入方式，都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而服務(wù)，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、以“讀”為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，所以做好“讀”的工作，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)獲得成功也有著極為重要的作用。關(guān)鍵是怎樣“讀”，才能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，加深理解。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的“讀”，一般來(lái)講有教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀、輪讀、點(diǎn)名讀等形式，形式多種多樣。但是關(guān)鍵在于要根據(jù)課文內(nèi)容，及時(shí)設(shè)定“讀”的方法。經(jīng)實(shí)踐，把“讀”這一環(huán)節(jié)放到特定的情境之中，會(huì)取得十分良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》這一課時(shí)，一位教師就是利用多媒體播放設(shè)備，在讓學(xué)生提前了解周總理生平事跡的基礎(chǔ)上，播放了課件，伴隨著哀怨的樂(lè)曲，視頻里播放著當(dāng)時(shí)人們送別總理的催人淚下的畫(huà)面，還伴隨著聲調(diào)沉重、充滿(mǎn)悲痛感的旁白聲。整個(gè)教室里，看的孩子們神情肅穆，鴉雀無(wú)聲，甚至有的眼睛里都含著熱淚。

在這一環(huán)中，教師沒(méi)有采用傳統(tǒng)的朗讀模式，而是把“讀”這一傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，放到特定的情境之中，敢于推陳出新，敢于標(biāo)新立異，使教學(xué)獲得了極大的成功，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)于這樣的課文應(yīng)該怎樣朗讀，同時(shí)還使他們受到了周總理精神的熏陶，凈化了靈魂，升華了道德境界。這就是讀的力量。由此可以看出，良好的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是保障一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)前，做好備課的準(zhǔn)備，為自己的教學(xué)增資添彩。

三、展開(kāi)想象，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是多么的重要，只有在興趣的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，才會(huì)積極高效。所以教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)定好情境，把教學(xué)的過(guò)程，利用情境展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中，在其中參與、感受，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把枯燥無(wú)味的知識(shí)，變成美好的精神食糧，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用以下幾種方式設(shè)定情境。

（一）“演”

所謂“演”，就是把課文內(nèi)容變成小戲劇，課堂就是小舞臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編自演小的“戲劇”，學(xué)生就是“演員”，就是“導(dǎo)演”，就是“觀眾”。這樣的形式新穎獨(dú)特，學(xué)生參與的積極性非常高，同時(shí)學(xué)生要想演好“戲劇”，肯定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容深鉆細(xì)研，認(rèn)真分析，所以不用教師再費(fèi)力地進(jìn)行講解，其教學(xué)效果就會(huì)十分高效，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師在講堂上大講特講。

（二）“游戲”

所謂游戲就是，教師在教學(xué)過(guò)程中利用游戲的形式，讓學(xué)生參與其中，極大地提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)游戲天生就有一種難以抗據(jù)的吸引力。所以教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，把游戲融合到教學(xué)之中，不但會(huì)活化課堂氛圍，而且吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但是有的教師對(duì)于這種形式的教學(xué)存在一定的誤解，他們認(rèn)為，做游戲那是幼兒的教學(xué)方式，小學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有必要了。只要教師賣(mài)力氣地教學(xué)就可以了。實(shí)際上這是一種嚴(yán)重脫離現(xiàn)代教育精神的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我們教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中，高高興興地學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)知識(shí)，還要增長(zhǎng)素質(zhì)。而游戲的形式不但可以使課堂氛圍變得輕松愉快，還可以讓學(xué)生體會(huì)到與人合作的重要性，學(xué)會(huì)和別人交流合作相處，對(duì)于他們今后的人生道路都很大的幫助。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)深邃的科學(xué)，并不是僅僅靠教師擁有豐富的知識(shí)就能完成，而是需要在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用智輝，找出適合自己，適合學(xué)生的教學(xué)方法，“學(xué)無(wú)涯，教亦無(wú)涯”，教學(xué)沒(méi)有什么固定的方法，需要教師不斷地進(jìn)行探索、改進(jìn)、創(chuàng)新，只有在大家的共同努力下，我們的語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)，才會(huì)逐漸走向成熟，走向成功。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]