武立寧

摘 要：素質(zhì)教育要求以學生為本，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所要求的教育要面向現(xiàn)代化、素質(zhì)化、實用化的根本目標。但是長期以來，很多教師因為受到傳統(tǒng)教育模式的思維限制，難以改變自己長時間以來形成的固有教學方法，仍在采用填鴨式、滿堂灌式、一言堂式的教學方法，這禁錮了學生的思維發(fā)展，泯滅了學生的創(chuàng)新能力。在初中語文教學中，教師一定要轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，以學生為中心，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學習；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.038

在現(xiàn)實生活中，我們所教出的學生，往往考試的分數(shù)很高，但都是高分低能，難以適應(yīng)社會的發(fā)展形勢，很難在自己的工作崗位上做出具有獨創(chuàng)性的創(chuàng)新。正如有的教育家所說：“我們的孩子在入學的時候往往就像是一個充滿疑問的‘問號，而到畢業(yè)的時候卻成了‘句號。”這就充分說明，原來的舊式樣教育已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育形式的快速發(fā)展，已跟不上時代發(fā)展的步伐，根本不能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的根本目標。在語文課堂上，我們應(yīng)該通過教學形式和教學模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，努力使學生成為課堂的主人，全面提高學生的整體素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，主動嘗試新的教育模式

現(xiàn)代教育隨著我國社會的逐漸進步，已經(jīng)逐漸和國際教育形式接軌，很多國外新奇的教育模式也逐漸被人們所接受。每一種教育理念都有自己的道理。但是對于這些教育思想和模式，我們不能不加以區(qū)分的全部接受，因為我們有自己的國情和學情，因此要選擇適合自己的教學模式，再加以改進，把其中好的東西充分發(fā)揮，把不合適的東西摒棄，這樣就會適合我們的實際情況，使教學模式發(fā)揮最大的作用。

對于接受新鮮的事物，往往年輕的教師接受能力更強一些，而年紀稍大的教師因為從事教學的時間比較久，教學上已經(jīng)形成一定的定勢，對于新生事物往往難以接受。所以在使用新教法、新教學理念的時候，我們應(yīng)該從年輕的教師開始，讓他們先接觸這一新的事物，并且在工作中進行實際的應(yīng)用，再找出其中的弊端和不足，利用大家的智慧齊心解決。等到形成一定的效果之后，再進行推廣。這樣經(jīng)過一段時間以后，用年輕教師帶動年紀大的教師，就會逐步取得教學實踐的逐步改革。

二、注重培養(yǎng)學生的自主性學習品質(zhì)

學生自主學習是創(chuàng)造學習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)對于孩子的整個學習過程至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學觀認為：教師所面對的學生是一個個鮮活的人，他們有理想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體，每一個都蘊藏著巨大的潛能。因此，教師要引導學生，充分發(fā)揮他們的自主性，才能取得教學的成功。那么，怎樣培養(yǎng)學生的自主性學習品質(zhì)呢？

（一）要幫助學生樹立正確的學習觀

小學生因為年齡較小，所以對學習往往沒有明確的目的，沒有正確的學習觀。而學習觀直接關(guān)系著孩子的學習成績，所以教師要幫助學生樹立正確的學習觀。首先，教師要給學生進行思想上的指導，使他們弄清學習的目的以及重要性。其次，教師要利用榜樣的力量，激發(fā)學生向榜樣學習的積極性。在班級中，可樹立學習的標兵，使學生成為同伴學習的榜樣。

（二）積極鼓勵學生敢于質(zhì)疑

俗話說：“學起于思，思源于疑。”教師要教會學生思考，讓他們敢于提出質(zhì)疑。每個學生都有自己的性格特點：有的比較勇敢，膽子較大，敢在課堂上提出問題；有的膽子較小，比較內(nèi)向，不敢在課堂上發(fā)言，更不敢主動向老師和同學表達自己的意愿。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際特點，采取不同的方法，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，主動提出問題。對于學生所提出的問題，即使學生錯了，也不能進行諷刺打擊，而應(yīng)該及時進行鼓勵。在這種環(huán)境下，學生才會越來越積極學習。

三、 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

創(chuàng)造能力是一個人最珍貴的良好素質(zhì)，也是決定一個人以后對社會貢獻大小的重要因素之一。所以，作為語文教育者，我們有責任和義務(wù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。先要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因為意識決定行動，有了創(chuàng)新的意識，才會逐漸擁有創(chuàng)新的欲望，進而開始努力創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要格外強烈?！边@就說明，兒童也是擁有強烈的創(chuàng)新欲望的，教師要在語文教學過程中為學生提供創(chuàng)新的土壤，使學生的創(chuàng)新之花越開越美麗。那么，怎樣在語文教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識呢？

（一）運用新的教學模式

原來的教學模式，有很多已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的語文課堂教學，更不能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。所以，教學模式需要改革?，F(xiàn)代很多新的教學理念已經(jīng)出現(xiàn)，由之而誕生的多種多樣的教學模式更是非常之多。如小組合作模式，探討式等都是非常有效的教學模式，這幾種模式都注重把課堂交還給學生，使學生成為課堂的主人，整個教學過程也主要圍繞學生進行，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育方針所提出的“教師是教學的主導，學生是教學的主體”這一教育方針。所以，這些好的教學模式值得廣大語文教師在教學中進行嘗試，并且不斷地進行改進。

（二）對學生要進行適當?shù)墓膭钆c表揚

人都是希望被表揚和鼓勵的，這是人的共性。小學生這種心理更為強烈，所以我們教師要抓住學生的這一心理特點，開展教學。對于學生在學習過程中的任何一點進步與成功，都要及時進行鼓勵、表揚。當然，表揚也應(yīng)該注意一定的方式和場合，還要注意方式和程度，不然經(jīng)常受到表揚的學生有可能產(chǎn)生洋洋自得的高傲心理，不能受到一點的挫折與批評，這對學生的成長是不利的。實際教學中，對于一些成績較差、心理自卑的學生，教師也要采用鼓勵與表揚的方法，幫助學生逐漸克服自卑的心理，變得越來越積極向上，敢于回答問題。這樣無形之中就使學生具備了創(chuàng)新的意識基礎(chǔ)。

總之，教育的目的是培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的21世紀創(chuàng)新型人才，而不是那些高分低能、眼高手低的所謂知識型庸才。作為跨世紀的語文教師，我們在教學中應(yīng)該注意有意識地鼓勵學生敢于求異創(chuàng)新，并創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的求知欲，讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，語文課堂教學才能充滿活力，學生的創(chuàng)新意識才會越來越強。

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[責任編輯 房曉偉]